Τετάρτη 24 Μαρτίου 2010

Juan Gris


Γρίλια παραθύρου (1914)

Ο Χουάν Γκρις (Juan Gris, καλλιτεχνικό ψευδώνυμο του José Victoriano González-Pérez, 1887-1927) υπήρξε ένας από τους σημαντικότερους Ισπανούς ζωγράφους και γλύπτες του 20ού αιώνα. Γεννημένος στη Μαδρίτη, πέρασε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του και της καλλιτεχνικής του σταδιοδρομίας στο Παρίσι, τη γενέτειρα αυτή των περισσότερων καλλιτεχνικών ρευμάτων που σφράγισαν την πρώτη εικοσαετία του περασμένου αιώνα.
Πριν μετακομίσει στο Παρίσι το 1906, σπούδασε κοντά στον ακαδημαϊκό ζωγράφο José Maria Carbonero. Στην "Πόλη όμως του φωτός" όμως ήταν που "ανδρώθηκε" καλλιτεχνικά δίπλα στα ιερά τέρατα της εποχής Ανρί Ματίς, Ζωρζ Μπρακ, Φερνάν Λεζέ, Αμεντέο Μοντιλιάνι και Πάμπλο Πικάσο.
Στην αρχή εργάστηκε ως σκιτσογράφος σε εφημερίδες της εποχής, το 1910 όμως πήρε τη ζωγραφική πιο σοβαρά και μέσα σε δύο χρόνια είχε αποκτήσει το προσωπικό του ύφος. Το καλλιτεχνικό ρεύμα που τον επηρέασε ήταν ο Κυβισμός.
Ο Χουάν Γκρις δεν ήταν μόνο μάχιμος καλλιτέχνης, αλλά και θεωρητικός της τέχνης. Διάσημη έχει μείνει η διάλεξή του Δυνατότητες της Τέχνης (Des possibilités de la peinture) στη Σορβόννη το 1924.
Πέθανε πρόωρα το 1927 στο Παρίσι.


Άνδρας στο καφενείο (1914)


Κιθάρα (1918)

Δευτέρα 1 Μαρτίου 2010

Conferencia sobre el tango rioplatense



UNIVERSIDAD NACIONAL Y KAPODISTRÍACA DE ATENAS
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ITALIANAS Y ESPAÑOLAS


En el marco de la conmemoración de los 135 años de relaciones oficiales entre Grecia y Uruguay, la orientación en Lengua y Literatura Españolas del Departamento de Lengua y Literatura Italianas y Españolas y la Embajada del Uruguay, tienen el agrado de invitarle a la conferencia que ofrecerá el Embajador José Luis Pombo, sobre “El tango rioplatense”, el jueves 11 de marzo del año en curso, de 19:15 a 20:00 horas, en el Anfiteatro “Ioannis Drakópoulos” del Edificio Central de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas (Panepistimíou 30).

Πέμπτη 25 Φεβρουαρίου 2010

Συναυλία με διεύθυνση Enrique Bátiz στη Θεσσαλονίκη


Ο Μεξικανός διεθνούς φήμης διευθυντής ορχήστρας και πιανίστας Enrique Bátiz θα διευθύνει αύριο Παρασκευή 26 Φεβρουαρίου την Κρατική Ορχήστρα Θεσσαλονίκης σε μια συναυλία με ρυθμούς και μελωδίες από την Ιβηρική χερσόνησο ως την Αργεντινή.
Η συναυλία θα πραγματοποιηθεί στις 9.00 μ. μ. στην Αίθουσα Τελετών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης με σολίστ στο πιάνο τον Χαράλαμπο Αγγελόπουλο.
Στη συναυλία θα παρουσιαστούν τα έργα "La Oración del Torero" (Η προσευχή του ταυρομάχου), έργο 34 του Χοακίν Τουρίνα, κοντσέρτο για πιάνο και ορχήστρα, έργο 78 του Ισαάκ Αλμπενίθ, "Bachianas brasileiras" αρ. 7 του Εϊτόρ Βίγια – Λόμπος και "Estancia Suite" του Αλμπέρτο Χιναστέρα. Τα έργα, με εξαίρεση την "Estancia Suite", παρουσιάζονται σε Α΄ εκτέλεση από την ΚΟΘ.
Εισιτήρια για τη συναυλία διατίθενται στο ταμείο της ΚΟΘ στην Εταιρεία Μακεδονικών Σπουδών και στα εκδοτήρια της πλατείας Αριστοτέλους.

Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στο ispania.gr

Παρασκευή 19 Φεβρουαρίου 2010

Εμμανουήλ Κριαράς - 104 χρόνια έρωτας για τη γλώσσα

****Δημοσιεύουμε επιλεγμένα αποσπάσματα από την πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη που έδωσε πριν από λίγες εβδομάδες ο ηλικίας 104 ετών φιλόλογος και ομότιμος καθηγητής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Εμμανουήλ Κριαράς στην εφημερίδα Μακεδονία και τη δημοσιογράφο Μαρία Τερζούδη, στην οποία μιλάει για τη γλώσσα, την παιδεία και την εκπαίδευση, την καθημερινότητα, τους διανοούμενους, τον έρωτα, το χρόνο...:

Εμπλουτίζει το ογκωδέστατο ερευνητικό και συγγραφικό του έργο -με τελευταίο πόνημα το αυτοβιογραφικό “Μακράς ζωής αγωνίσματα”- και εξακολουθεί να εργάζεται καθημερινά. Άλλωστε, η πολυτιμότερη συμβουλή που του έχουν δώσει, και αυτή που προτιμά να δίνει ο ίδιος, είναι “αγάπη για την εργασία”.

Η καθιέρωση της δημοτικής τι σήμαινε για εσάς; Από το γυμνάσιο υπήρξα δημοτικιστής και αγωνίστηκα, κατά καιρούς και κατά περιόδους, υπέρ του δημοτικισμού. Για την επικράτησή του, γενικότερα, χρειάστηκαν αγώνες επιστημόνων, λογοτεχνών και λογίων. Η δημοτική γλώσσα κατορθώθηκε, τελικώς, να αναγνωριστεί από την πολιτεία το 1976. Καθυστερημένα. Έπρεπε να γίνει αρκετές δεκαετίες νωρίτερα, αν όχι από τότε που συστήθηκε το ελληνικό κράτος. Αργήσαμε πολύ, αλλά έστω το γεγονός ότι έγινε το 1976, με την παλινόρθωση της δημοκρατίας, υπήρξε ιστορικό. Το κράτος, η πολιτεία, κατάλαβε ότι έπρεπε να αναγνωρίσει τη δημοτική γιατί αυτή ήταν η ζωντανή γλώσσα του ελληνικού λαού.

Επηρεάζεται η γλώσσα από “μόδες”; Η γλώσσα είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο. Δεν νοείται άνθρωπος χωρίς αυτήν. Εκφράζει τον πολιτισμό του κάθε λαού, είναι κατʼ εξοχήν εκφραστής του πολιτισμού ενός λαού. Ο δε πολιτισμός έχει ανάγκη να εκφραστεί, να υπάρξει. Με την πάροδο των αιώνων συντελούνται μεταβολές. Η γλώσσα αλλάζει και παίρνει σιγά σιγά διαφορετική μορφή.

Ποια πιστεύετε ότι είναι τα χαρακτηριστικά του καλού δασκάλου; Είναι προφανή. Αγάπη προς την εκπαίδευση, το έργο του, τον μαθητή του, οι πρωταρχικές υποχρεώσεις. Αλλά, φυσικά, και η προπαρασκευή του για να ανταποκριθεί σʼ αυτό το υψηλό έργο.


****Ολόκληρη η συνέντευξη στην ιστοσελίδα της εφημερίδας: http://www.makthes.gr/index.php?name=News&file=article&sid=51246

Τρίτη 16 Φεβρουαρίου 2010

Συνέδριο για τη λογοτεχνική μετάφραση

Το Ευρωπαϊκό Κέντρο Μετάφρασης Λογοτεχνίας και Επιστημών του Ανθρώπου σε συνεργασία με την Ελληνοαμερικανική Ένωση διοργανώνει συνέδριο με θέμα:

ΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΤΙΚΟ ΕΥΡΗΜΑ

Σάββατο 20 Φεβρουαρίου 2010
Κυριακή 21 Φεβρουαρίου 2010


ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
Μασσαλίας 22, 106 80 Αθήνα


ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ (ΟΣΔΕΛ)

Το ΕΚΕΜΕΛ αποτέλεσε από την ίδρυσή του χώρο διαλόγου για τη μετάφραση, την οποία υπηρετεί ποικιλοτρόπως: καταρτίζει μεταφραστές, διασφαλίζει τη σύνδεσή τους με την αγορά, λειτουργεί ως κόμβος προβολής τόσο για την ελληνική όσο και για τη μεταφρασμένη λογοτεχνία, προάγει τις επαφές μεταξύ λογοτεχνικών και πολιτισμικών συστημάτων.

Έχοντας συνείδηση της περιθωριακής θέσης που κατέχει η μετάφραση στο λογοτεχνικό πεδίο, παρά την κομβική και γόνιμη συμβολή της στην ανάπτυξη όχι μόνο της λογοτεχνίας αλλά και του πολιτισμού εν γένει, το ΕΚΕΜΕΛ δημιούργησε το περιοδικό «Απηλιώτης», με στόχο να φέρει κατά το δυνατόν στο προσκήνιο τη μετάφραση και τους αφανείς θεράποντές της, τους μεταφραστές.

Στη γενικότερη προσπάθεια ανάδειξης της μετάφρασης και των μεταφραστών εντάσσεται και η διοργάνωση του παρόντος συνεδρίου, που κύριο στόχο έχει να δώσει το λόγο στους ίδιους τους επαγγελματίες μεταφραστές και να λειτουργήσει ως χώρος συνάντησης μεταξύ τους αλλά και με το κοινό του βιβλίου.

Περισσότερα -καθώς και το πρόγραμμα- μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του ΕΚΕΜΕΛ: http://www.ekemel.gr/Content.aspx?C=191

Πέμπτη 4 Φεβρουαρίου 2010

Δάσος χαμένο κάπου στη Γαλικία



...όπου θα μας άρεσε να κλείσει ένα μακρύ ταξίδι και να ξεκουραστούμε.

Τρίτη 12 Ιανουαρίου 2010

Σεμινάριο για εξεταστές Ισπανικών

Σεμινάριο για εξεταστές διπλωμάτων ισπανικής γλώσσας (DELE) θα πραγματοποιηθεί, στην Αθήνα στις 5 και 6 Μαρτίου, και στη Θεσσαλονίκη στις 6 και 7 Μαρτίου. Το σεμινάριο διοργανώνεται από το Ινστιτούτο Θερβάντες και η διάρκειά του θα είναι 12ωρη.
Παραθέτουμε την ανακοίνωση του Ινστιτούτου Θερβάντες:

CURSO DE FORMACIÓN DE EXAMINADORES D.E.L.E.
Se van a celebrar dos Cursos de formación de examinadores D.E.L.E. en Atenas y Salónica respectivamente, destinados a aquellos docentes en activo que quieran llegar a formar parte de los tribunales de examen de las pruebas orales de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera.


• Características del curso:
1. 12 h de duración.
2. Se desarrollará durante cuatro sesiones según se indica a continuación:
a. 3 h se dedicarán a la Procedimiento y Administración de las pruebas orales y escritas
b. 3 h se dedicarán a analizar el Diploma Inicial-B1 (criterios de calificación de la prueba oral y aplicación de los mismos)
c. 3 h se dedicarán a analizar el Diploma Intermedio-B2 (criterios de calificación de la prueba oral y aplicación de los mismos)
d. 3 h se dedicarán a analizar el Diploma Superior-C2 (criterios de calificación de la prueba oral y aplicación de los mismos)
3. Los requisitos que deberán cumplir los candidatos que quieran participar son los siguientes:
i. Ser licenciado (con preferencia en filología hispánica).
ii. Experiencia como profesor de español de más de 400 horas docentes.
iii. Los dos requisitos anteriores se deben acreditar en el momento de la inscripción dejando el C.V.
4. También se valorará la formación específica en la enseñanza de ELE.
5. El número de plazas es limitado por lo que se respetará estrictamente el orden de matrícula de los interesados.
6. El Instituto Cervantes no se compromete de ninguna manera a requerir los servicios como examinador de los participantes del curso y se reserva el derecho de convocatoria según sus necesidades y criterios.

• Fechas:
5 - 6 del mes de marzo en Atenas y
6 -7 del mes de marzo en Salónica,
de 11:30 a 14:30 y de 16:00 a 19:00

• Matrícula:
El coste del curso es de 150 €. El plazo de inscripción será del 18 de enero hasta el 26 de febrero de 2010. Para formalizarla, primero se ha de ingresar el importe de la matrícula en la cuenta de CITIBANK nº 0500407638 y después cumplimentar un formulario de inscripción y hacerlo llegar a la secretaría del Instituto Cervantes en la calle Mitropóleos, 23; 10557 Atenas. El horario para las inscripciones es: de lunes a jueves de 10:00 a 13:00 y de 16:30 a 18:30, y el viernes de 10:00 a 13:00.

Πέμπτη 7 Ιανουαρίου 2010

Ausiàs March - Ένας μεγάλος καταλανός τροβαδούρος

****Το 2009 συμπληρώθηκαν 550 χρόνια από το θάνατο του μεγαλύτερου καταλανού τροβαδούρου Αουσιάς Μαρκ (Ausiàs March, 1400-1459), ενός ποιητή που με το έργο του επηρέασε όχι μόνο τα καταλανικά γράμματα αλλά σε μεγάλο βαθμό και το χαρακτήρα της ισπανικής Αναγέννησης.
Μια και το άρθρο είναι ελαφρώς ανεπίκαιρο λόγω του ότι μπήκαμε ήδη στο 2010, περιοριζόμαστε να δώσουμε εδώ τα σημαντικότερα σημεία για τη ζωή του και το έργο του από την ισπανική Βικιπαίδεια. Ολόκληρο το άρθρο μπορεί κανείς να το βρει εδώ:



Portada de la traducción castellana realizada por Baltasar de Romaní en 1539 de las obras de Ausiàs March.

Ausiàs March
Ausiàs March (Gandia, 1397 - Valencia, 1459) fue un poeta y caballero valenciano medieval. Originario de una familia de la pequeña nobleza con aficiones poéticas. Fue uno de los poetas más importantes del Siglo de Oro valenciano y de la literatura valenciana/catalana.

Biografía
Fue Señor de Beniarjó, Pardines y Vernissa, y halconero mayor de Alfonso V el Magnánimo. Fue armado caballero en 1419. Participó en la expedición de Alfonso V a Córcega y Cerdeña, y en otras expediciones contra los piratas del Mediterráneo. En 1425 se retiró a sus posesiones valencianas, instalándose en Gandía en 1428. De notar es en este período su relación personal y literaria con el príncipe Carlos de Viana, heredero al trono de Navarra.

A partir de los veintisiete años ya no saldría de su tierra; primero en Gandía, donde administraba sus propiedades; y después en Valencia, donde tuvo una vida muy movida y desordenada. Comienza a escribir en 1430. Tres años más tarde, el infante Juan, Duque de Gandía, confirma sus privilegios como señor feudal.

En 1437, a los cuarenta años se casó con Isabel Martorell, hermana de Joanot Martorell, autor de Tirant lo Blanch. Dos años más tarde Isabel muere y Ausiàs March contrae segundas nupcias con Joana Escorna, quien murió en 1443. A pesar de carecer de hijos legítimos en sus matrimoonios se sabe de la existencia de amantes y 4 hijos naturales.

Ausiàs March murió el 3 de marzo del año 1459 en Valencia, dejando cinco hijos bastardos pero ninguno legítimo. Fue enterrado en la catedral de Valencia, donde aún puede verse su losa sepulcral, cerca de la Porta de la Almoyna.

Obra
Ausiàs March abandona la tradición de la poesía trovadoresca y su retórica brillante –pero artificiosa y distante– lo que le permite la expresión de la íntima meditación personal de un hombre-poeta que aparece desprovisto de toda ficción y dispuesto a hablarnos de todo aquello que le obsesiona: el amor, las relaciones del hombre con Dios, el dolor y la muerte, el pecado y la virtud. Estos problemas son reales y personales, del mismo modo que lo son las mujeres que aparecen (ya no es la idealizada midons –mi dueña– de los provenzales), que ya no son Beatrices ni Lauras distantes y platónicas –puras ideas con nombre propio–, sino mujeres reales, con sus vicios y virtudes, que son amadas u odiadas por razones concretas y no por un afán de idealización.

La obra de March está constituida por ciento veintiocho poemas. En 1539 se recopilaron 46 de sus composiciones en Valencia, traducidas al castellano por Baltasar de Romaní. Otra edición vallisoletana integrada por 124 poesías fue supervisada por Juan de Resa, capellán de Felipe II en 1555. La traducción de Jorge de Montemayor, que data de 1560, fue impresa en Valencia, y posteriormente en Zaragoza (1562) y Madrid (1579). Su obra influyó de forma notable en la poesía española del Renacimiento.

La mayoría de estudiosos se decantan por clasificar su obra en ciclos temáticos. De hecho, cada uno de estos ciclos forma una unidad de sentido, y se observa una evolución formal y conceptual en los diferentes ciclos, por lo que se ha llegado a considerar su obra completa como un inmenso poema.

Los cantos de amor
En su producción el amor es un tema tan importante que llega a generar otros con entidad propia, pero siempre como causa o efecto de este. En la obra de March la mujer es una persona real, humana e individual y, en consecuencia la relación hombre-mujer será la mezcla del amor sensual (sentidos y el amor intelectual (contemplación y pensamiento).

El autor sólo mantendrá de la poesía trovadoresca el hecho de dedicar sus poemas a una mujer, a la que se refiere mediante una senhal para esconder su verdadero nombre. Podemos dividir estos cantos en cinco señales que representan cinco etapas de la vida del autor.

Los cantos de muerte
El tema de la muerte no es exclusivo de este ciclo, formado solo por seis poemas dedicados a plañir la muerte de una sola mujer, sin usar "senhal". La destinataria parece ser su segunda esposa, Joana Escorna. El poeta reflexiona sobre los temas más comunes que la muerte de una mujer amada puede ocasionar: el destino del alma, el dolor por su ausencia y el recuerdo del pasado. El poeta se siente, incluso, culpable de la muerte de su mujer.

El Canto espiritual
El Cant espiritual, dirigido a Dios, es una larga oración (224 versos), escrita en segunda persona. Está considerado como uno de los poemas más importantes del Siglo de Oro valenciano. El poeta se muestra preocupado en conseguir el camino de Dios y teme condenarse por haber caído en el «amor loco», de lo cual se arrepiente, incluso le pide a Dios que le acorte la vida para no incurrir en más pecados.

Aquí se observa al poeta más preocupado por expresar su pensamiento y sus reflexiones más que íntimas que por seguir los preceptos de la poética tradicional. Por eso utiliza verso libre gracias a lo cual su expresión resulta más natural que el resto de composiciones realizadas a base de versos duros y ásperos, que dificultan su lectura.

Importancia de Ausiàs March
Ausiàs March es probablemente el hombre de letras más reconocido de la literatura medieval en catalán. Este juicio se apoya en lo siguiente:

Fue un poeta muy leído y ejerció honda influencia en grandes poetas castellanos como Boscán, Garcilaso, Fernando de Herrera y Gutierre de Cetina. Además, toda la poesía en catalán del siglo XVI es un intento de imitación de su obra.
La cantidad de manuscritos que nos han llegado, así como las numerosas traducciones que se han hecho de sus obras.
Su obra se distanció de todo lo anterior, y adquirió un tono muy personal, sincero y depurado, que contrastaba con la artificiosa retórica del amor cortés.
Esribe su obra en valenciano a diferencia la lírica trovadoresca que se escribía en occitano.

Σάββατο 26 Δεκεμβρίου 2009

Συγχώνευση ιστολογίων


Έχω προχωρήσει σε συγχώνευση των ιστολογίων μου Galería hispánica και Portuguesíssimo σε μια προσπάθεια διαφορετικής διευθέτησης του υλικού μου. Η διεύθυνση που ισχύει σε σχέση με τα δύο αυτά ιστολόγια είναι το http://galeria-hispanica.blogspot.com/. Είναι το πρώτο βήμα προς τη μετεξέλιξη και του συγκεκριμένου προς κάτι ευρύτερο.
Ευχαριστώ τους φίλους για την κατανόησή τους.

Τρίτη 1 Δεκεμβρίου 2009

Βίντεο για την εκμάθηση Ισπανικών

Μια σειρά από πολύ ενδιαφέροντα βίντεο για την εκμάθηση της ισπανικής γλώσσας έχει ετοιμάσει ο Agustín Iruela, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης και συγγραφέας διδακτικών εγχειριδίων, και τα προσφέρει δωρεάν στην ιστοσελίδα του VideoELE.
Τα βίντεο αφορούν στα πρώτα τέσσερα από τα έξι επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου (Α1, Α2, Β1, Β2), απευθύνονται τόσο σε καθηγητές Ισπανικών όσο και σε σπουδαστές που μαθαίνουν μόνοι τη γλώσσα, και καλύπτουν μια μεγάλη ποικιλία γραμματικών και λεξιλογικών θεμάτων. Σε ορισμένα από αυτά υπάρχει επίσης μια σειρά από ασκήσεις κατανόησης προφορικού λόγου μαζί με τις λύσεις τους.
Το παρακάτω βίντεο, που υπάρχει στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα, έχει να κάνει με τα τοπικά επιρρήματα και επιρρηματικές εκφράσεις τόπου, καθώς και με τη χρήση του παρακειμένου και του ρήματος estar:


Πηγή: Το ιστολόγιο της ASPE.

Δευτέρα 30 Νοεμβρίου 2009

Οι ειδήσεις στα αρχαία ελληνικά από Ισπανό καθηγητή Πανεπιστημίου


Ο Ζουάν Κοδέρκ (Joan Coderch) είναι Καταλανός καθηγητής αρχαίων ελληνικών και λατινικών στο Πανεπιστήμιο Σαιντ Άντριους στη Σκωτία. Γεννημένος στη Βαρκελώνη το 1962, σπούδασε κλασική φιλολογία στο εκεί Πανεπιστήμιο, συνέχισε με μάστερ στο Πανεπιστήμιο του Σέφιλντ στην Αγγλία και κατόπιν έκανε το διδακτορικό του στους αρχαίους κλασικούς στο Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης.
Μπορεί κανείς να βρει ειδήσεις γραμμένες στα αρχαία ελληνικά στην εξαιρετικά ενδιαφέρουσα ιστοσελίδα του, που τιτλοφορείται Acropolis World News.
Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα του Πανεπιστημίου Σαιντ Άντριους.

Σάββατο 28 Νοεμβρίου 2009

***Αναβολή εκδήλωσης για την αραβική ποίηση

Ενημερώνουμε ότι η εκδήλωση για τη μεσαιωνική αραβική ποίηση, που είχε προγραμματιστεί για την Τετάρτη 25-11-2009, αναβλήθηκε λόγω πένθους στο Τμήμα Τουρκικών Σπουδών και θα γίνει στον ίδιο χώρο και την ίδια ώρα την ερχόμενη Τετάρτη 2-12-2009.
Μπορείτε να ξαναδείτε εδώ την προκήρυξη της εκδήλωσης που αναβλήθηκε.

Τρίτη 24 Νοεμβρίου 2009

Γραμματόσημα και λογοτεχνία

Vicente Blasco Ibáñez, Entre naranjos (novela, 1900) Ένα θέμα με το οποίο δεν έχουμε ασχοληθεί ως τώρα είναι ο φιλοτελισμός σε σχέση με τη λογοτεχνία. Παρουσιάζουμε τρία ισπανικά γραμματόσημα έκδοσης 2000 με θέμα τρία λογοτεχνικά έργα αντίστοιχων γνωστών συγγραφέων. Pedro Muñoz Seca, La venganza de Don Mendo (Obra teatral, 1918) Pedro Calderón de la Barca, El alcalde de Zalamea (Obra teatral, 1651) Πηγή: http://www.filatelissimo.com/literatura-espanola-personajes-de-ficcion/

Παρασκευή 20 Νοεμβρίου 2009

Εκδήλωση για τη μεσαιωνική αραβική ποίηση

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ, από την Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Σπουδών Μέσης Ανατολής

Το Τμήμα Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών
του Πανεπιστημίου Αθηνών

σε συνεργασία με την

Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Σπουδών Μέσης Ανατολής

Σας προσκαλούν σε εκδήλωση με θέμα

ερωτική ή/και μυστική αραβική ποίηση του πρώιμου μεσαίωνα;

Θα μιλήσει η κα Ελένη Κονδύλη, Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Αθηνών και Πρόεδρος της ΕΕΕΣΜΑ.
Ο κ. Νίκος Κεφαλάς, ηθοποιός, θα απαγγείλει σε ελληνική γλώσσα αποσπάσματα από έργα της εποχής

Η εκδήλωση θα γίνει την Τετάρτη 25 Νοεμβρίου 2009, ώρα 7 το απόγευμα, στο Τμήμα Τουρκικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών, οδός Καπλανών 6
(Καπλανών είναι η οδός ανάμεσα στη Σκουφά και τη Σόλωνος οριζοντίως, και καθέτως προς τη Μασσαλίας και Σίνα, μετρό Πανεπιστήμιο)

Εάν είναι επιθυμητό από τους παρόντες, θα ακολουθήσει συζήτηση.

Οργανωτική επιτροπή: Δ.Σ. της Ε.Ε.Ε.Σ.Μ.Α.

Παρασκευή 13 Νοεμβρίου 2009

Ερώτηση στη Βουλή για τα Ισπανικά από τον κ. Κουράκη

Ο βουλευτής Α' Θεσσαλονίκης του ΣΥΡΙΖΑ κ. Τάσος Κουράκης κατέθεσε σήμερα ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας με θέμα τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν η Ισπανική και η Ιταλική κατά την εισαγωγή τους στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Ο κ. Κουράκης επικεντρώνεται στη μη σωστή ενημέρωση των μαθητών σχετικά με τη δυνατότητα που έχουν να διδάσκονται όποια γλώσσα επιλογής επιθυμούν από τις τέσσερις που προσφέρονται συνολικά (γαλλικά, γερμανικά, ιταλικά, ισπανικά), στα προβλήματα που συναντά η Ισπανική στην ομαλή ένταξή της στο εκπαιδευτικό σύστημα και στην ανάγκη να υπάρξουν για την Ισπανική και την Ιταλική θέσεις Συμβούλων στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Το πλήρες κείμενο της ερώτησης:

ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς την κ. Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Θέμα: Μεγάλα προβλήματα στην εισαγωγή της Ισπανικής και της Ιταλικής γλώσσας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Μόλις στις 3 Σεπτεμβρίου του 2009, οι αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας απέστειλαν ενημερωτική εγκύκλιο στους Διευθυντές των Δευτεροβάθμιων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, και αυτοί με την σειρά τους στους Διευθυντές των Γυμνασίων και των Γενικών Λυκείων, για να ενημερωθούν οι μαθητές και οι μαθήτριες σχετικά με την δυνατότητα εκπαιδευτικής προσφοράς και της Ισπανικής γλώσσας, μεταξύ των άλλων παρεχόμενων ξένων γλωσσών επιλογής (Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική).

Έτσι η πλειοψηφία των Διευθυντών των Γυμνασίων και των Γενικών Λυκείων είχε να αντιμετωπίσει σημαντικά προβλήματα, ενώ κάποιοι δεν ενημέρωσαν όπως όφειλαν τους μαθητές τους. Σε κάποια σχολεία δεν έλαβαν εγκαίρως την ενημερωτική εγκύκλιο, σε κάποιες σχολικές μονάδες δεν υπήρχαν ελεύθερες αίθουσες για να εφαρμοστεί η παράλληλη διδασκαλία και για τις τέσσερις ξένες γλώσσες επιλογής (Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική Ισπανική), ενώ κάποιοι Διευθυντές πληροφόρησαν τους μαθητές τους ότι δεν υπάρχουν διαθέσιμοι καθηγητές της Ιταλικής και της Ισπανικής γλώσσας για να διδάξουν.
Υπήρξαν και Διευθυντές που ενημέρωσαν υπεύθυνα τους μαθητές τους , ωστόσο όμως πολλοί από αυτούς ορθώς προέβαλλαν το επιχείρημα ότι ο ωρομίσθιος καθηγητής της Ιταλικής και της Ισπανικής γλώσσας θα φτάσει ετεροχρονισμένα στην σχολική μονάδα, ενώ σχεδόν σε κάθε σχολική μονάδα υπάρχει μόνιμος διαθέσιμος καθηγητής της Γαλλικής και της Γερμανικής γλώσσας. Προέτρεψαν λοιπόν τους μαθητές τους για να μην έχουν κενές ώρες, να διδαχτούν την Γαλλική ή την Γερμανική γλώσσα με την έναρξή της σχολικής χρονιάς.

Δεδομένου ότι για να διδαχθεί κάποια γλώσσα απαιτείται να συμπληρωθεί ο ελάχιστος προβλεπόμενος αριθμός των 8 μαθητών για να κληθεί ο ωρομίσθιος καθηγητής ή καθηγήτρια της Ισπανικής ή της Ιταλικής γλώσσας, σε μικρές σχολικές μονάδες των 20 και 30 μαθητών δύσκολα οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να διδαχτούν τις νέες γλώσσες επιλογής (Ιταλική, Ισπανική).

Όπως διαπιστώνεται από τα παραπάνω, η ένταξή της Ιταλικής και της Ισπανικής γλώσσας στην Δημόσια Εκπαίδευση συναντά πολλά εμπόδια, γιατί η πλειοψηφία των σχολικών μονάδων της χώρας (κυρίως στα μεγάλα αστικά κέντρα) στερείται κτιριακών υποδομών για να εφαρμοστεί η παράλληλη διδασκαλία για όλες τις ξένες γλώσσες επιλογής (Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική, Ισπανική), καθώς επίσης γιατί οι Διευθυντές των Σχολείων εντοπίζουν δυσλειτουργία με την δυνατότητα εκπαιδευτικής προσφοράς πολλών γλωσσών επιλογής (Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική, Ισπανική) στην εύρυθμη λειτουργία της σχολικής τους μονάδας. Αυτό οφείλεται στην συνεχή αλλαγή του ωρολογίου προγράμματος λόγω της καθυστερημένης έλευσης των ωρομισθίων καθηγητών των μαθημάτων επιλογής (π.χ. ωρομίσθιοι καθηγητές της Ιταλικής και της Ισπανικής γλώσσας).

Κατόπιν τούτων ερωτάται η κ. Υπουργός:
1. Πως θα εξασφαλισθεί ότι όλοι το μαθητές και οι μαθήτριες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα ενημερώνονται έγκαιρα σχετικά με τη δυνατότητά τους να διδάσκονται όποια γλώσσα επιλογής επιθυμούν από τις 4 που προσφέρει το εκπαιδευτικό μας σύστημα;
2. Με ποιο τρόπο θα εξασφαλιστεί η δυνατότητα επιλογής της γλώσσας που αυτοί επιθυμούν;
3. Προτίθεστε να θεσπίσετε θέση Συμβούλου Ιταλικής γλώσσας και θέση Συμβούλου Ισπανικής γλώσσας στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ώστε επιστήμονες του ιδίου γνωστικού αντικειμένου να εποπτεύουν την πορεία των 2 συγκεκριμένων γλωσσών στην Δημόσια Εκπαίδευση, από την στιγμή που ήδη προβλέπονται και υφίστανται θέσεις για τους Συμβούλους και τους Παρέδρους επί θητεία της Αγγλικής, της Γαλλικής και της Γερμανικής γλώσσας;

Ο ερωτών βουλευτής
Τάσος Κουράκης


Η ιστοσελίδα του βουλευτή: http://www.kourakis.gr/

Τετάρτη 11 Νοεμβρίου 2009

Άλλοτε και τώρα - Διδακτικά βιβλία (ΙΙΙ)


Παρουσιάζουμε το enfant terrible του στρουκτουραλισμού, το πασίγνωστο Español 2000 (εδώ η 4η έκδοση, 1985), το οποίο χρησιμοποιήθηκε ευρύτατα ως διδακτικό εργαλείο κατά τις δεκαετίες '80 και '90.
Το βιβλίο περιείχε διαλόγους, κείμενα, πολλή γραμματική δοσμένη συνοπτικά σε πίνακες, ασκήσεις τονισμού, στίξης και ορθογραφίας, μεγάλους καταλόγους ιδιωματικών εκφράσεων, κτλ. Ξεπερασμένο, αλλά με πραγματικά πολύ υλικό.
Μια σύντομη ματιά στις σελίδες του (κλικ για μεγέθυνση):


Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2009

Francisco Ayala (1906-2009)

Στα 103 του χρόνια και σε πλήρη πνευματική διαύγεια έφυγε από τη ζωή ο Φρανθίσκο Αγιάλα, τελευταίος εκπρόσωπος της "γενιάς του '35" στην ισπανική πρόζα. Στη διάρκεια μιας συγγραφικής καριέρας που κράτησε σχεδόν 80 χρόνια έγραψε δοκίμια, διηγήματα, μυθιστορήματα, άρθρα για έντυπα και μεταφράσεις. Για το έργο του αυτό του απονεμήθηκαν το βραβείο λογοτεχνίας Θερβάντες και το βραβείο του Πρίγκιπα του Αστούριας. Γεννημένος στη Γρανάδα, έφυγε το 1922 για τη Μαδρίτη όπου σπούδασε Φιλοσοφία και Δίκαιο και λίγο αργότερα έγραψε τα πρώτα του έργα Tragicomedia de un hombre sin espíritu (Κωμικοτραγωδία ενός ανθρώπου χωρίς πνεύμα, 1925) και Historia de un amanecer (Ιστορία ενός ξημερώματος, 1926). Την ίδια περίπου εποχή συνεργάστηκε με το περίφημο περιοδικό Revista de Occidente, του οποίου διευθυντής ήταν ο Χοσέ Ορτέγα ι Γκασέτ και στο οποίο, εκτός από σημαντικές προσωπικότητες του ισπανόφωνου κόσμου, έγραψαν μορφές όπως ο Μπέρτραντ Ράσσελ και ο Έντμουντ Χούσερλ. Με το τέλος του εμφυλίου πολέμου και την πτώση της δημοκρατικής κυβέρνησης (1939) ο Αγιάλα, ήδη φτασμένος λογοτέχνης, αυτοεξορίσθηκε στην Αργεντινή, όπου συνεργάστηκε με το περιοδικό Sur της Βικτόρια Οκάμπο (μαζί με λογοτέχνες όπως ο Χόρχε Λουίς Μπόρχες και ο Αδόλφο Μπιόι Κασάρες) και την εφημερίδα La Nación. Εκεί έμεινε μέχρι το 1950 και δίδαξε Κοινωνιολογία στο Πανεπιστήμιο του Μπουένος Άιρες. Κατόπιν ταξίδεψε στο Πουέρτο Ρίκο, όπου έδωσε μαθήματα Δικαίου, και στις ΗΠΑ, όπου δίδαξε ισπανική λογοτεχνία. Το 1976, μετά το τέλος της δικτατορίας, επέστρεψε στην Ισπανία. Στο ύφος των έργων του της περιόδου πριν τον εμφύλιο κυριαρχεί το μεταφορικό στοιχείο, η ζωηράδα στην έκφραση και μια ισχυρή έλξη προς τον σύγχρονο κόσμο. Μετά από τον πόλεμο το ύφος του περνάει διαδοχικά από διάφορες φάσεις: από μια ανησυχία ηθικής φύσης για τα πάθη και τη συμπεριφορά των χαρακτήρων του, μέχρι την ειρωνεία και το σαρκασμό όταν περιγράφει τη ζωή μιας χώρας της Κεντρικής Αμερικής που βρίσκεται κάτω από τον ζυγό ενός δικτάτορα. Το 2005 δημοσίευσε το τελευταίο του έργο, τα απομνημονεύματά του.

Παρασκευή 23 Οκτωβρίου 2009

Άλλοτε και τώρα - Διδακτικά βιβλία (ΙΙ)


Συνεχίζοντας τη σύντομη παρουσίαση παλαιών διδακτικών βιβλίων, ιδού ο στρουκτουραλισμός στη διδακτική της γλώσσας σε όλο του το μεγαλείο. Español en directo, 1η έκδοση 1975, εδώ η 7η έκδοση 1984. Το θυμάται κανείς;
(Κλικ για μεγέθυνση)

Πέμπτη 22 Οκτωβρίου 2009

O pastor

Ένα από τα γνωστότερα και ωραιότερα πορτογαλικά τραγούδια της δεκαετίας του '90, από τους Madredeus και την υπέροχη φωνή της Teresa Salgueiro.



Ai que ninguém volta
Ao que já deixou
Ninguém larga a grande roda
Ninguém sabe onde é que andou.

Ai que ninguém lembra
Nem o que sonhou
E aquele menino canta
A cantiga do pastor.

Ao largo ainda arde
A barca da fantasia
E o meu sonho acaba tarde
Deixa a alma de vigia.
Ao largo ainda arde
A barca da fantasia
E o meu sonho acaba tarde
Acordar é que eu não queria.

Σάββατο 17 Οκτωβρίου 2009

Για τη θέση της Ισπανικής γλώσσας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα


Μια σημαντικότατη εργασία με θέμα «Δεδομένα, τάσεις και προοπτικές σχετικά με τη θέση της Ισπανικής γλώσσας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα» εκπόνησε πρόσφατα η κα Ελένη Λεονταρίδη, γλωσσολόγος, Λέκτορας του Τμήματος Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ, με γνωστικό αντικείμενο την μορφολογία και σύνταξη της Ισπανικής γλώσσας.

Στην εργασία της αυτή η κα Λεονταρίδη αναφέρεται στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα (πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση), στη διδασκαλία ξένων γλωσσών σε άλλα κέντρα, στην πιστοποίηση γλωσσομάθειας, στα κίνητρα και τους στόχους για την εκμάθηση της Ισπανικής ως ξένη γλώσσα, και βγάζει ως συμπέρασμα ότι το μέλλον της Ισπανικής γλώσσας διαφαίνεται φωτεινό.

Τα στοιχεία που παρουσιάζει είναι από πολλές πηγές και έρευνες, από τις σημαντικότερες που έχουν γίνει ποτέ στη χώρα μας, και θα έπρεπε να διαβαστεί από κάθε ενδιαφερόμενο για την Εκπαίδευση, και ιδιαίτερα για την Ισπανική.
Μπορείτε να βρείτε ολόκληρη την εργασία της στην ιστοσελίδα ispania.gr