Στην μελαγχολική και πανέμορφη Λισαβώνα, την πόλη που πατάει σε ένα λαμπρό παρελθόν, κάποτε θαλασσοκράτειρα, τώρα μονάχη με θέα στον Ατλαντικό, τραγουδώντας στους ήχους του fado και ζώντας με τη νοσταλγία της, εκεί λοιπόν γεννήθηκε ο Πεσσόα (Fernando Pessoa, 1888-1935), ο μεγαλύτερος σύγχρονος ποιητής της Πορτογαλίας, ο ποιητής με τα πολλά πρόσωπα, ο ποιητής που μοιράζει το έργο του ανάμεσα σε πολλούς φανταστικούς ποιητές, ο καθένας με τη δική του κοσμοθεωρία και προσωπικότητα.
Ο Φερνάντο Πεσσόα έγραψε πράγματι έργα χρησιμοποιώντας ψευδώνυμα: Αλμπέρτο Καέιρο, Άλβαρο ντε Κάμπος, Ρικάρντο Ρέις. Και κάτω από κάθε ψευδώνυμο υπάρχει μια αλλιώτικη πλευρά της ποιήσής του που εκφράζει την ποικιλία συναισθημάτων που αισθανόταν να υπάρχει μέσα του.
Ο Πεσσόα ήταν συνεργάτης της περίφημης επιθεώρησης Ορφέας, περιοδικής έκδοσης του μοντερνιστικού κινήματος στη χώρα του, στο οποίο υπήρξε βασικός θεωρητικός και του προσέδωσε ευρωπαϊκή διάσταση.
Μια από τις σημαντικότερες προσωπικότητες του ποιητή ήταν ο Αλμπέρτο Καέιρο (Alberto Caeiro). Το πιο κοντινό στη φύση από όλα τα alter ego του, υπήρξε ο υμνητής της απλότητας. Προσπάθησε να αποδώσει τη φύση έτσι όπως είναι, με απλή γλώσσα και ζωντανές εικόνες, και της έδωσε πρωταρχική θέση στη σκέψη του, πάνω από την εγκεφαλική θεώρηση του κόσμου που έχουν πολλοί ποιητές της εποχής.
Κι εντούτοις ο Καέιρο ήταν ο λιγότερο παραδοσιακός στο στυλ από όλους τους άλλους Πεσσόα. Προσπάθησε και κατάφερε να απελευθερώσει την ποίησή του από κάθε ρητορικό και μετρικό στολίδι, αποκτώντας έτσι μια πρωτοτυπία σε στυλ αξιοσημείωτη:
XXXVI
Κι υπάρχουν ποιητές που είναι καλλιτέχνες
Και δουλεύουν πάνω στους στίχους τους
Όπως ένας ξυλουργός πάνω στην τάβλα του.
Τι λυπηρό να μην ξέρεις ν’ ανθίσεις!
Να πρέπει να βάζεις στίχο πάνω σε στίχο, όπως αυτός που χτίζει ένα τοίχο
Και να βλέπεις αν είναι εντάξει, και να τον γκρεμίζεις αν δεν είναι!...
Όταν το μόνο καλλιτεχνικό οικοδόμημα είναι η Γη ολάκερη
Που ποικίλλει κι είναι πάντα εντάξει κι είναι πάντα η ίδια.
Το σκέφτομαι, όχι όπως κάποιος που σκέφτεται, αλλά όπως κάποιος που ανασαίνει,
Και κοιτάζω τα λουλούδια και χαμογελώ...
Δεν ξέρω αν αυτά με καταλαβαίνουν
Ούτε αν τα καταλαβαίνω εγώ,
Ξέρω όμως πως η αλήθεια είναι μέσα τους και μέσα μου
Και μέσα στην κοινή μας θεότητα
Να αφηνόμαστε να πηγαίνουμε και να ζούμε απ’ τη Γη
Και να προσφέρουμε στο χώμα μεσ’ απ’ τις ευχαριστημένες εποχές
Και να αφήνουμε τον άνεμο να τραγουδά για ν’ αποκοιμηθούμε
Και να μην έχουμε όνειρα στον ύπνο το δικό μας.
Από τη συλλογή Ο Φύλακας των Κοπαδιών (O Guardador de Rebanhos)
Δευτέρα 28 Σεπτεμβρίου 2009
Ξεκινάει το συνέδριο με θέμα "Ο ελληνισμός από την σκοπιά των ισπανικών πολιτισμών"
Όπως είχαμε αναφέρει σε προηγούμενή μας ανάρτηση, την 1η Οκτωβρίου ξεκινάει στη Zaragoza το Δ' συνέδριο της Ισπανικής Εταιρείας Νεοελληνικών Σπουδών της Ιβηρικής Χερσονήσου και της Λατινικής Αμερικής, με θέμα "Ο ελληνισμός από την σκοπιά των ισπανικών πολιτισμών".
Περισσότερες πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα του συνεδρίου.
Πέμπτη 24 Σεπτεμβρίου 2009
Αντόνιο Ματσάδο - Οι κάμποι της Καστίλης
Άνδρας με μια ζωή απλή και μοναχική, αφιερωμένη στο στοχασμό και την περισυλλογή, ο Αντόνιο Ματσάδο (Antonio Machado, 1875-1939) τραγούδησε τις αναμνήσεις του από την παιδική ηλικία και την εφηβεία του, τον έρωτά του για τη γυναίκα του, το θάνατό της και τη μοναξιά. Μα πάνω από όλα, με μια λυρική πένα μετρημένη και νηφάλια, κατάφερε να καταστήσει αιώνια τη στιγμή, δίνοντάς μας μερικές από τις πιο όμορφες εικόνες του αγαπημένου του τοπίου της Καστίλης.
Δύο ποιήματα από την κορυφαία στιγμή της ποίησής του, το έργο Οι κάμποι της Καστίλης (Campos de Castilla, 1912)
1.
Είναι της Σόρια η γης ξερή και κρύα.
Μέσ' απ' τους λόφους και τα πετροβούνια,
σταχτιές κορφούλες, πράσινα λιβάδια,
η άνοιξη διαβαίνει
σκορπίζοντας στα μυρωδάτα χόρτα
τις ντελικάτες άσπρες μαργαρίτες.
Δε ζωντανεύει η γης, νείρεται ο κάμπος.
'Εμπα τ' Απρίλη κι είναι χιονισμένες
οι ράχες του Μονκάγιο.
Ο διαβατάρης έχει τυλιγμένο
λαιμό και στόμα, κι οι τσοπάνηδες
περνάν χωμένοι στις μακριές τους κάπες.
8.
Ήρθα ξανά στις χρυσαφένιες λεύκες,
Λεύκες της δημοσιάς πλάι στον Ντουέρο,
ανάμεσα Σατούριο και Σαν Πάμπλο,
πίσω απ' τ' αρχαία τειχιά
της Σόρια -πυργοκάστρι
προς Αραγόνα, σε γης καστιλιάνα.
Ετούτα τα δέντρα που συνοδεύουν
με το σούσουρο των ξερών τους φύλλων
τον ήχο του νερού, ως φυσάει τ' αγέρι,
έχουν πάνω στη φλούδα
ονόματα εραστών και νούμερα
-τόσες του μήνα- πλήθος χαραγμένα.
Του έρωτα λεύκες, ως τα χτες γεμάτες
με χιλιάδες αηδόνια στα κλαριά σας,
λεύκες που θα γενείτε λύρες αύριο
του ευωδιαστού της άνοιξης αγέρα,
του έρωτα λεύκες δίπλα απ' το νερό
που τρέχει και περνάει και νείρεται,
λεύκες του Ντουέρο, οδεύετε με μένα,
η καρδιά μου σας κουβαλάει μαζί της.
(Απόδοση: Ηλίας Ματθαίου, από το βιβλίο Ανθολογία ισπανικής ποίησης, εκδ. Γνώση, Αθήνα 1983, το πρωτότυπο κείμενο υπάρχει εδώ)
Τετάρτη 23 Σεπτεμβρίου 2009
Βαλένθια, το λίκνο του σύγχρονου σκακιού
"Βαλένθια, το λίκνο του σύγχρονου σκακιού". Με τον τίτλο αυτό διεξάγεται αυτή την εβομάδα διεθνές συμπόσιο στην ιστορική αυτή πόλη της Ισπανίας όπου, σύμφωνα με όλες τις ιστορικές ενδείξεις, παίχτηκε η πρώτη σκακιστική παρτίδα στην ιστορία με τους μοντέρνους κανόνες και έκανε την πρώτη της εμφάνιση η βασίλισσα ως το ισχυρότερο κομμάτι, εμπνευσμένη πιθανώς από την καταλυτική παρουσία της βασίλισσας Ισαβέλας. Για την ιστορία της παρτίδας αυτής, γνωστής ως το Σκάκι της αγάπης, βλέπε το άρθρο μου στο παρόν ιστολόγιο, αλλά και το προηγηθέν άρθρο μου στο ιστολόγιό μου Σκάκι στα σχολεία.
Στα πλαίσια αυτού του συμποσίου θα έχουμε την ευκαιρία να δούμε την αναμέτρηση μετά από πολλά χρόνια δύο από τους πιο θρυλικούς παίχτες όλων των εποχών: Τους πρώην παγκόσμιους πρωταθλητές Ανατόλι Κάρποβ και Γκάρι Κασπάροβ.
Παρακάτω υπάρχει το επίσημο βίντεο της διοργάνωσης.
Σάββατο 19 Σεπτεμβρίου 2009
Προσλήψεις αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ του Υπουργείου Παιδείας
17-9-2009
Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι με απόφαση του Υπουργού κ. Άρη Σπηλιωτόπουλου προσλαμβάνονται 839 εκπαιδευτικοί κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02. ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ07, ΠΕ13, ΠΕ15, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΤΕ-ΔΕ, ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16 για τα σχολεία Γενικής Παιδείας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και για τα Μουσικά Σχολεία, ως αναπληρωτές για την κάλυψη λειτουργικών κενών.
Οι ενδιαφερόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από 18-09-2009 έως και 22-09-2009
--------------------------------------------------
Μπορείτε να κατεβάσετε όλα τα ονόματα εδώ.
Πηγή: alfavita.gr
Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2009
Μια ομιλία για τον Φερνάντο Πεσσόα
Δελτίο τύπου από το Instituto Camões
H Πρεσβεία της Πορτογαλίας, το Ινστιτούτο Καμόες
και η διδάσκουσα την Πορτογαλική Γλώσσα
στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Άννα Μαρία Σοάρες,
έχουν την τιμή να σας προσκαλέσουν στην ομιλία της Πορτογαλίδας
συγγραφέως Ιζαμπέλ ντα Νόμπρεγα
«Ποτέ Κανείς - μια ματιά στον Φερνάντο Πεσσόα»
την Παρασκευή 18 Σεπτεμβρίου και ώρα 19.00
στo Αμφιθέατρο «Ιωάννης Δρακόπουλος»
(Κεντρικό Κτήριο, Πανεπιστημίου 30)
A Embaixada de Portugal em Atenas, o Instituto Camões
e a Leitora de Português na Universidade de Atenas,
Ana Maria Soares, têm o prazer de vos convidar para a palestra da escritora Isabel da Nóbrega
«Nunca ninguém, um olhar sobre Fernando Pessoa»
que se realizará no dia 18 de Setembro às 19.00 h. no Anfiteatro
«Ioannis Dracópoulos» (Edifício Principal, Panepistimíou 30)
Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2009
Η μεγάλη φωνή της Πορτογαλίας
Πώς να ξεκινήσει κανείς να γράφει για την Πορτογαλία; Τι του έρχεται πρώτα στο μυαλό; Ας μου επιτραπεί η δική μου αδυναμία να λέγεται Amália Rodrigues. Μια μεγάλη φωνή, όχι μόνο της Πορτογαλίας, μα ευρωπαϊκή, παγκόσμια.
Το πρώτο βίντεο είναι του 1969 και το τραγούδι είναι το Solidão (Μοναξιά). Το δεύτερο είναι το πασίγνωστο Lisboa antiga (Η παλιά Λισσαβώνα) και πρόκειται για ένα μικρό απάνθισμα νοσταλγικών εικόνων από την πρωτεύουσα της Πορτογαλίας με τη συνοδεία της "βασίλισσας του Fado".
Solidão de quem tremeu
A tentação do céu
E dos encantos, o que o céu me deu
Serei bem eu
Sob este véu de pranto.
Sem saber se choro algum pecado
A tremer, imploro o céu fechado
Triste amor, o amor de alguém
Quando outro amor se tem
Abandonado, e não me abandonei
Por mim, ninguém
Já se detém na estrada.
Lisboa, velha cidade
Cheia de encanto e beleza!
Sempre formosa a sorrir
E' ao vestir
Sempre airosa
O branco véu de saudade
Cobre o teu rosto, linda Princesa!
Olhai, senhores,
Esta Lisboa d'outras eras
Dos "cinco reis", das esperas
E das toiradas reais
Das festas, das seculares procissões
Dos populares pregões matinais
Que ya não voltam mais.
Lisboa d'oiro e de prata
Outra mais linda não vejo!
Eternamente a brincar
e a cantar de contente!
Teu semblante se retrata
No azul cristalino de Tejo!
Το πρώτο βίντεο είναι του 1969 και το τραγούδι είναι το Solidão (Μοναξιά). Το δεύτερο είναι το πασίγνωστο Lisboa antiga (Η παλιά Λισσαβώνα) και πρόκειται για ένα μικρό απάνθισμα νοσταλγικών εικόνων από την πρωτεύουσα της Πορτογαλίας με τη συνοδεία της "βασίλισσας του Fado".
Solidão de quem tremeu
A tentação do céu
E dos encantos, o que o céu me deu
Serei bem eu
Sob este véu de pranto.
Sem saber se choro algum pecado
A tremer, imploro o céu fechado
Triste amor, o amor de alguém
Quando outro amor se tem
Abandonado, e não me abandonei
Por mim, ninguém
Já se detém na estrada.
Lisboa, velha cidade
Cheia de encanto e beleza!
Sempre formosa a sorrir
E' ao vestir
Sempre airosa
O branco véu de saudade
Cobre o teu rosto, linda Princesa!
Olhai, senhores,
Esta Lisboa d'outras eras
Dos "cinco reis", das esperas
E das toiradas reais
Das festas, das seculares procissões
Dos populares pregões matinais
Que ya não voltam mais.
Lisboa d'oiro e de prata
Outra mais linda não vejo!
Eternamente a brincar
e a cantar de contente!
Teu semblante se retrata
No azul cristalino de Tejo!
Τρίτη 8 Σεπτεμβρίου 2009
Ερώτηση Στρατάκη για τις οργανικές θέσεις της Ισπανικής
Ο βουλευτής Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ κ. Μανόλης Στρατάκης κατέθεσε την 1η Σεπτεμβρίου μία ακόμα επίκαιρη ερώτηση προς το Υπουργείο Παιδείας, αυτή τη φορά με θέμα τον τρόπο της κάλυψης των ελάχιστων οργανικών θέσεων που έχει αποφασίσει το Υπουργείο να δώσει στους κλάδους ΠΕ 40 (Ισπανικής) και ΠΕ 34 (Ιταλικής).
Το περιεχόμενο της ερώτησης του βουλευτή:
Aριθμός πρωτ: 3847
Ημερομηνία κατάθεσης: 1/9/2009
ΕΡΩΤΗΣΗ
ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΘΕΜΑ: Κάλυψη οργανικών θέσεων κλάδων ΠΕ40 και ΠΕ34.
Όπως είναι γνωστό, οι οργανικές θέσεις που έχουν προκηρυχθεί για τους κλάδους ΠΕ40 Ισπανικής Γλώσσας και ΠΕ34 Ιταλικής Γλώσσας το σχολικό έτος 2009-2010, ανέρχονται στις 30.
Επειδή, όμως, ότι ο κλάδος ΠΕ40 δεν συμμετείχε στον τελευταίο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς και δεδομένου ότι ο επόμενος διαγωνισμός θα πραγματοποιηθεί σε 2 χρόνια.
ΕΡΩΤΑΤΑΙ
Ο κ.Υπουργός:
Σε ποιές σχολικές μονάδες θα συσταθούν οι 30 συνολικά οργανικές θέσεις για τους κλάδους ΠΕ40 και ΠΕ34, καθώς και πώς θα στελεχωθούν από τους υποψήφιους καθηγητές ισπανικών οι μόλις 14 οργανικές θέσεις που προβλέπονται για τον κλάδο τους.
Ο Ερωτών βουλευτής
Μανόλης Σοφ. Στρατάκης
Πηγή: Η προσωπική ιστοσελίδα του κ. Στρατάκη
Το περιεχόμενο της ερώτησης του βουλευτή:
Aριθμός πρωτ: 3847
Ημερομηνία κατάθεσης: 1/9/2009
ΕΡΩΤΗΣΗ
ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΘΕΜΑ: Κάλυψη οργανικών θέσεων κλάδων ΠΕ40 και ΠΕ34.
Όπως είναι γνωστό, οι οργανικές θέσεις που έχουν προκηρυχθεί για τους κλάδους ΠΕ40 Ισπανικής Γλώσσας και ΠΕ34 Ιταλικής Γλώσσας το σχολικό έτος 2009-2010, ανέρχονται στις 30.
Επειδή, όμως, ότι ο κλάδος ΠΕ40 δεν συμμετείχε στον τελευταίο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς και δεδομένου ότι ο επόμενος διαγωνισμός θα πραγματοποιηθεί σε 2 χρόνια.
ΕΡΩΤΑΤΑΙ
Ο κ.Υπουργός:
Σε ποιές σχολικές μονάδες θα συσταθούν οι 30 συνολικά οργανικές θέσεις για τους κλάδους ΠΕ40 και ΠΕ34, καθώς και πώς θα στελεχωθούν από τους υποψήφιους καθηγητές ισπανικών οι μόλις 14 οργανικές θέσεις που προβλέπονται για τον κλάδο τους.
Ο Ερωτών βουλευτής
Μανόλης Σοφ. Στρατάκης
Πηγή: Η προσωπική ιστοσελίδα του κ. Στρατάκη
Κυριακή 6 Σεπτεμβρίου 2009
Εκμάθηση ελληνικής γλώσσας στην Ουρουγουάη
Νυχτερινή άποψη του Μοντεβιδέο
Περπατώντας στις όχθες του ποταμού Ρίο δε λα Πλάτα, στην "καρδιά" του Μοντεβιδέο, βλέπεις παντού τριγύρω, πρόσωπα χαρούμενα. Πρόσωπα οικεία, που σε χαιρετούν μ' ένα πλατύ χαμόγελο κι ένα "καλημέρα", στα ισπανικά, αλλά και- συχνά- στα … ελληνικά. Αυτή η τελευταία επισήμανση μπορεί να ηχεί παράξενα στα αυτιά του αναγνώστη, αλλά είναι πέρα για πέρα αληθινή και κάθε άλλο παρά περίεργη, αφού στην πρωτεύουσα της Ουρουγουάης, με το περίπου 1,5 εκατ. κατοίκους, ολοένα και περισσότεροι είναι αυτοί που μαθαίνουν και μιλούν ελληνικά.
Η συνέχεια του παραπάνω άρθρου της Σοφίας Παπαδοπούλου στην ιστοσελίδα http://omogeneia.ana-mpa.gr/press.php?id=7105
Η τελευταία ερώτηση της βουλευτού κας Μερεντίτη
Ακόμη μία ερώτηση για τα Ισπανικά και τα Ιταλικά κατέθεσε στις 2 Σεπτεμβρίου η βουλευτής Τρικάλων του ΠΑΣΟΚ κα Σούλα Μερεντίτη. Στην ερώτησή της, ανάμεσα σε άλλα, αναφέρεται στον μικρό αριθμό οργανικών θέσεων που έχουν προβλεφθεί από το Υπουργείο Παιδείας για τις δύο αυτές γλώσσες και ερωτά για τον τρόπο σύστασής τους, στην αναμόρφωση των ωρολογίων προγραμμάτων, στην επιτακτική ανάγκη δημιουργίας θέσεων σχολικών συμβούλων για τα Ισπανικά και τα Ιταλικά, και στο δικαίωμα της ανάθεσης και άλλων μαθημάτων (π. χ. του μαθήματος της ιστορίας) στους καθηγητές ισπανικής και ιταλικής (όπως ισχύει για τους υπόλοιπους ξενόγλωσσους καθηγητές).
Μπορείτε να βρείτε το κείμενο της ερώτησης της βουλευτού στην προσωπική της ιστοσελίδα: http://www.merentiti.gr/web/index.php?option=com_content&task=view&id=4155&Itemid=59
Μπορείτε να βρείτε το κείμενο της ερώτησης της βουλευτού στην προσωπική της ιστοσελίδα: http://www.merentiti.gr/web/index.php?option=com_content&task=view&id=4155&Itemid=59
Σάββατο 5 Σεπτεμβρίου 2009
Τα Ισπανικά επίσημα και στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο!
Είναι πλέον γεγονός! Η ισπανική γλώσσα θα προσφέρεται ως μάθημα επιλογής από το φετινό σχολικό έτος και στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο!
Δημοσιεύουμε τις αντίστοιχες εγκυκλίους (οι υπογραμμίσεις είναι δικές μας):
ENIAIOΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΤΜΗΜΑ Α'
Εγκύκλιος με αρ. πρωτ. 105957/Γ2
Θέμα: Διδασκαλία της δεύτερης ξένης Γλώσσας στο Γυμνάσιο.
Σας γνωρίζουμε ότι από το σχολικό έτος 2009-2010 θα εισαχθεί η Ισπανική Γλώσσα σε όλα τα Γυμνάσια της χώρας. Για το σκοπό αυτό οι μαθητές της Α΄ τάξης του Γυμνασίου, στο πλαίσιο της παράλληλης διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας, πρέπει να επιλέξουν τη γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν μεταξύ της Γαλλικής, της Γερμανικής, της Ιταλικής ή της Ισπανικής.
Οι Διευθυντές των Γυμνασίων να ενημερώσουν τους γονείς-κηδεμόνες των μαθητών της Α΄ τάξης του Γυμνασίου αποστέλλοντας, μέσω των μαθητών, δηλώσεις προτίμησης. Μετά την παραλαβή των δηλώσεων με την προτίμηση των μαθητών σε συνεννόηση με τους συλλόγους των καθηγητών και τους σχολικούς συμβούλους να οργανώσουν τη λειτουργία της παράλληλης διδασκαλίας. Στη συνέχεια, να αποστείλουν το αίτημά τους στο αντίστοιχο Γραφείο ή Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όπου ανήκουν μέχρι 21-9-2009.
Οι Διευθυντές των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα προβούν στην έκδοση απόφασης λειτουργίας παράλληλων τμημάτων, σύμφωνα με τα παραπάνω και θα αποστείλουν έως την 30η Σεπτεμβρίου 2009, στη Διεύθυνση Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ, τμήμα Α΄, συγκεντρωτικό πίνακα στον οποίο θα καταγράφονται τα παράλληλα τμήματα διδασκαλίας της Α΄ τάξης Γυμνασίου, οι Γλώσσες που διδάσκονται και ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα, σε όλες τις σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς τους.
Για τη δημιουργία τμημάτων ο ελάχιστος αριθμός μαθητών που απαιτείται είναι δώδεκα (12). Σε απομακρυσμένα Γυμνάσια της ηπειρωτικής και νησιωτικής χώρας μπορούν να λειτουργήσουν τμήματα ακόμη και με οκτώ (08) μαθητές.
Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ
Εγκύκλιος με αρ. πρωτ. 105959/Γ2
Θέμα: Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στο Γενικό Λύκειο
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ Α΄167) «Δομή και λειτουργία της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης και άλλες διατάξεις ».
2. Τις διατάξεις του Ν. 2525 (ΦΕΚ Α΄188) «Ενιαίο Λύκειο, Πρόσβαση των Αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου και άλλες διατάξεις».
3. Τις με αρ. πρ. 63447/Γ2/27-6-2005 (ΦΕΚ Β΄921) και 63444/Γ2/27-6-2005 (ΦΕΚ Β΄921) Υπουργικές Αποφάσεις που καθορίζουν τα Ωρολόγια Προγράμματα στο Ημερήσιο και το Εσπερινό Γενικό Λύκειο.
4. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του κώδικα Νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά όργανα που κυρώθηκε με το άρθρο πρώτο του Π.Δ. 63/2005 (ΦΕΚ Α΄ 98).
5. Τις με αριθμ. 42/2008 και 02/2009 πράξεις του τμήματος Δ/θμιας Εκπ/σης και του Συντονιστικού Συμβουλίου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου αντίστοιχα.
6. Το γεγονός ότι από την παρούσα δεν προκαλείται δαπάνη εις βάρος του κρατικού
Προϋπολογισμού.
Αποφασίζουμε:
1. Οι μαθητές της Α΄ τάξεις του Γενικού Λυκείου επιλέγουν ως πρώτη ξένη γλώσσα μία από τις Γλώσσες που διδάχτηκαν στο Γυμνάσιο, μεταξύ της Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας.
2. Τα τμήματα Ξένων Γλωσσών συγκροτούνται με βάση τις επιλογές των μαθητών και ο ελάχιστος αριθμός μαθητών που απαιτείται για τη δημιουργία τμήματος είναι δώδεκα (12). Σε απομονωμένες σχολικές μονάδες της ηπειρωτικής και νησιωτικής χώρας μπορούν να λειτουργήσουν τμήματα και με οκτώ (8) μαθητές.
3. Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ως μάθημα επιλογής μία δεύτερη ξένη Γλώσσα, μεταξύ της Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας, ανεξάρτητα εάν την έχουν διδαχθεί στο Γυμνάσιο και διαφορετική από την Α΄ Ξένη Γλώσσα. Οι προϋποθέσεις λειτουργίας των τμημάτων Ξένων Γλωσσών ως μάθημα επιλογής, καθορίζονται από την με αρ. πρ. Γ2/4521/28-8-2001 (ΦΕΚ Β΄1168) Υπουργική Απόφαση που ορίζει τη λειτουργία των κατευθύνσεων και μαθημάτων επιλογής.
Η παρούσα να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης.
Μαρούσι 03-09-2009
Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΑΡΗΣ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ
Πηγή: http://alfavita.gr/OdigosEkpaideytikou/od3_9_9_516.php
Δημοσιεύουμε τις αντίστοιχες εγκυκλίους (οι υπογραμμίσεις είναι δικές μας):
ENIAIOΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΤΜΗΜΑ Α'
Εγκύκλιος με αρ. πρωτ. 105957/Γ2
Θέμα: Διδασκαλία της δεύτερης ξένης Γλώσσας στο Γυμνάσιο.
Σας γνωρίζουμε ότι από το σχολικό έτος 2009-2010 θα εισαχθεί η Ισπανική Γλώσσα σε όλα τα Γυμνάσια της χώρας. Για το σκοπό αυτό οι μαθητές της Α΄ τάξης του Γυμνασίου, στο πλαίσιο της παράλληλης διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας, πρέπει να επιλέξουν τη γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν μεταξύ της Γαλλικής, της Γερμανικής, της Ιταλικής ή της Ισπανικής.
Οι Διευθυντές των Γυμνασίων να ενημερώσουν τους γονείς-κηδεμόνες των μαθητών της Α΄ τάξης του Γυμνασίου αποστέλλοντας, μέσω των μαθητών, δηλώσεις προτίμησης. Μετά την παραλαβή των δηλώσεων με την προτίμηση των μαθητών σε συνεννόηση με τους συλλόγους των καθηγητών και τους σχολικούς συμβούλους να οργανώσουν τη λειτουργία της παράλληλης διδασκαλίας. Στη συνέχεια, να αποστείλουν το αίτημά τους στο αντίστοιχο Γραφείο ή Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όπου ανήκουν μέχρι 21-9-2009.
Οι Διευθυντές των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα προβούν στην έκδοση απόφασης λειτουργίας παράλληλων τμημάτων, σύμφωνα με τα παραπάνω και θα αποστείλουν έως την 30η Σεπτεμβρίου 2009, στη Διεύθυνση Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ, τμήμα Α΄, συγκεντρωτικό πίνακα στον οποίο θα καταγράφονται τα παράλληλα τμήματα διδασκαλίας της Α΄ τάξης Γυμνασίου, οι Γλώσσες που διδάσκονται και ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα, σε όλες τις σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς τους.
Για τη δημιουργία τμημάτων ο ελάχιστος αριθμός μαθητών που απαιτείται είναι δώδεκα (12). Σε απομακρυσμένα Γυμνάσια της ηπειρωτικής και νησιωτικής χώρας μπορούν να λειτουργήσουν τμήματα ακόμη και με οκτώ (08) μαθητές.
Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ
Εγκύκλιος με αρ. πρωτ. 105959/Γ2
Θέμα: Διδασκαλία των ξένων γλωσσών στο Γενικό Λύκειο
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ Α΄167) «Δομή και λειτουργία της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης και άλλες διατάξεις ».
2. Τις διατάξεις του Ν. 2525 (ΦΕΚ Α΄188) «Ενιαίο Λύκειο, Πρόσβαση των Αποφοίτων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου και άλλες διατάξεις».
3. Τις με αρ. πρ. 63447/Γ2/27-6-2005 (ΦΕΚ Β΄921) και 63444/Γ2/27-6-2005 (ΦΕΚ Β΄921) Υπουργικές Αποφάσεις που καθορίζουν τα Ωρολόγια Προγράμματα στο Ημερήσιο και το Εσπερινό Γενικό Λύκειο.
4. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του κώδικα Νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά όργανα που κυρώθηκε με το άρθρο πρώτο του Π.Δ. 63/2005 (ΦΕΚ Α΄ 98).
5. Τις με αριθμ. 42/2008 και 02/2009 πράξεις του τμήματος Δ/θμιας Εκπ/σης και του Συντονιστικού Συμβουλίου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου αντίστοιχα.
6. Το γεγονός ότι από την παρούσα δεν προκαλείται δαπάνη εις βάρος του κρατικού
Προϋπολογισμού.
Αποφασίζουμε:
1. Οι μαθητές της Α΄ τάξεις του Γενικού Λυκείου επιλέγουν ως πρώτη ξένη γλώσσα μία από τις Γλώσσες που διδάχτηκαν στο Γυμνάσιο, μεταξύ της Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας.
2. Τα τμήματα Ξένων Γλωσσών συγκροτούνται με βάση τις επιλογές των μαθητών και ο ελάχιστος αριθμός μαθητών που απαιτείται για τη δημιουργία τμήματος είναι δώδεκα (12). Σε απομονωμένες σχολικές μονάδες της ηπειρωτικής και νησιωτικής χώρας μπορούν να λειτουργήσουν τμήματα και με οκτώ (8) μαθητές.
3. Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν ως μάθημα επιλογής μία δεύτερη ξένη Γλώσσα, μεταξύ της Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας, ανεξάρτητα εάν την έχουν διδαχθεί στο Γυμνάσιο και διαφορετική από την Α΄ Ξένη Γλώσσα. Οι προϋποθέσεις λειτουργίας των τμημάτων Ξένων Γλωσσών ως μάθημα επιλογής, καθορίζονται από την με αρ. πρ. Γ2/4521/28-8-2001 (ΦΕΚ Β΄1168) Υπουργική Απόφαση που ορίζει τη λειτουργία των κατευθύνσεων και μαθημάτων επιλογής.
Η παρούσα να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης.
Μαρούσι 03-09-2009
Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΑΡΗΣ ΣΠΗΛΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ
Πηγή: http://alfavita.gr/OdigosEkpaideytikou/od3_9_9_516.php
Τετάρτη 2 Σεπτεμβρίου 2009
Λόρκα - Το χτύπημα κι ο θάνατος
Μια σημαντική συνάντηση πέντε μεγάλων δημιουργών στο βίντεο που ακολουθεί.
Ποίηση: Φεδερίκο Γαρθία Λόρκα.
Απόδοση στα ελληνικά: Νίκος Γκάτσος
Μουσική: Σταύρος Ξαρχάκος
Αφήγηση: Μάνος Κατράκης
Τραγούδι: Κώστας Πασχάλης
Πρόκειται για την απόδοση της ελεγείας του Λόρκα La cogida y la muerte (Το χτύπημα κι ο θάνατος), που βρίσκεται στην ποιητική συλλογή Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías (Θρήνος για τον θάνατο του Ιγνάθιο Σάντσεθ Μεχίας).
Ο Ιγνάθιο Σάντσεθ Μεχίας (1891-1934), προσωπικός φίλος του Λόρκα, ήταν ταυρομάχος αλλά και συγγραφέας, μέλος της περίφημης Γενιάς του '27, μια προσωπικότητα πολύπλευρη, κι ο θάνατός του μετά από χτύπημα στην αρένα ώθησε τον μεγάλο Ισπανό ποιητή να γράψει αυτό που για πολλούς θεωρείται η ωραιότερη ελεγεία στα Ισπανικά από την εποχή του Jorge Manrique.
Ποίηση: Φεδερίκο Γαρθία Λόρκα.
Απόδοση στα ελληνικά: Νίκος Γκάτσος
Μουσική: Σταύρος Ξαρχάκος
Αφήγηση: Μάνος Κατράκης
Τραγούδι: Κώστας Πασχάλης
Πρόκειται για την απόδοση της ελεγείας του Λόρκα La cogida y la muerte (Το χτύπημα κι ο θάνατος), που βρίσκεται στην ποιητική συλλογή Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías (Θρήνος για τον θάνατο του Ιγνάθιο Σάντσεθ Μεχίας).
Ο Ιγνάθιο Σάντσεθ Μεχίας (1891-1934), προσωπικός φίλος του Λόρκα, ήταν ταυρομάχος αλλά και συγγραφέας, μέλος της περίφημης Γενιάς του '27, μια προσωπικότητα πολύπλευρη, κι ο θάνατός του μετά από χτύπημα στην αρένα ώθησε τον μεγάλο Ισπανό ποιητή να γράψει αυτό που για πολλούς θεωρείται η ωραιότερη ελεγεία στα Ισπανικά από την εποχή του Jorge Manrique.
Τετάρτη 22 Ιουλίου 2009
Η απάντηση του Υπουργείου στην ερώτηση Στρατάκη
Η αοριστία χαρακτηρίζει την απάντηση του Υπουργείου Παιδείας στην ερώτηση του βουλευτή Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ κ. Στρατάκη, σχετικά με την εισαγωγή της Ισπανικής και της Ιταλικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω της δημιουργίας πιλοτικών προγραμμάτων αντίστοιχων με εκείνα που είχαν τα Γαλλικά και τα Γερμανικά.
Δημοσιεύουμε την απάντηση του Υπουργείου: ΚΛΙΚ πάνω στην εικόνα για μεγέθυνση.
Δημοσιεύουμε την απάντηση του Υπουργείου: ΚΛΙΚ πάνω στην εικόνα για μεγέθυνση.
Πέμπτη 25 Ιουνίου 2009
Νέα ερώτηση Στρατάκη για τα Ισπανικά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Νέα ερώτηση προς τον Υπουργό Παιδείας σχετικά με τη δημιουργία πιλοτικού προγράμματος στα δημοτικά σχολεία για την Ισπανική και την Ιταλική είχαμε από τον βουλευτή Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ κ. Μανόλη Στρατάκη. Η ερώτηση είναι καίρια, αφορά στην ουσιαστική ισοτιμία των ξένων γλωσσών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και εκφράζει τον προβληματισμό όλων μας.
Την μεταφέρουμε από την ιστοσελίδα του βουλευτή.
Αριθμός πρωτ: 604
Ημερομηνία κατάθεσης: 19/6/2009
ΕΡΩΤΗΣΗ
ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΘΕΜΑ: Ισπανική και Ιταλική γλώσσα στην Α/βαθμια Εκπαίδευση.
Στην απάντηση της 13218/26-1-09 Ερώτησή μου αναφέρεται ότι: «Από το σχολικό έτος 2009-2010, η Ισπανική Γλώσσα θα διδάσκεται, ως δεύτερη ξένη γλώσσα, παράλληλα με τη Γαλλική, Γερμανική και Ιταλική, σε όλα τα Γυμνάσια της χώρας».
Στην ίδια απάντηση αναφέρεται επίσης ότι «Δεδομένου ότι στο τέλος της τρέχουσας σχολικής χρονιάς ολοκληρώνεται ο κύκλος της εφαρμογής της πιλοτικής διδασκαλίας και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου, η αρμόδια υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ θα προβεί στις απαραίτητες ενέργειες σύστασης Ισπανικής Γλώσσας, εφόσον η σύσταση αυτή υπαγορεύεται και από τις υπάρχουσες εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως αυτές αξιολογούνται από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο».
Επειδή στην απάντηση του Υπουργείου στην 17053/31-3-09 Ερώτησή μου σχετικά με το εάν προβεί στην διεξαγωγή αντίστοιχου πιλοτικού προγράμματος και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Ισπανική και Ιταλική γλώσσα, αποφεύγει να απαντήσει , αναφέροντας γενικόλογα ότι «Η ανάπτυξη διδασκαλίας και άλλων πιλοτικών προγραμμάτων ξένων γλωσσών στις βαθμίδες εκπαίδευσης εντάσσεται στο πλαίσιο της γενικότερης εκπαιδευτικής πολιτικής του ΥΠΕΠΘ».
Επειδή είναι δεδομένη η επερχόμενη ένταξη της Γαλλικής και της Γερμανικής γλώσσας ως δεύτερες ξένες γλώσσες προς επιλογή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και της επικείμενης δημιουργίας οργανικών θέσεων για τους εκπαιδευτικούς των αντιστοίχων ξενόγλωσσων κλάδων, έπειτα από τη διεξαγωγή τριετούς πιλοτικού προγράμματος (2006-2009) για τις προαναφερθείσες γλώσσες.
Επειδή η διεξαγωγή πιλοτικού προγράμματος για την Ισπανική και την Ιταλική γλώσσα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, κρίνεται αναγκαία ώστε να διασφαλιστεί η αρχή της ισοτιμίας μεταξύ όλων των δεύτερων ξένων γλωσσών προς επιλογή (Γαλλική, Γερμανική, Ισπανική, Ιταλική) που παρέχονται από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Επειδή, απώτερος σκοπός είναι να μην καλλιεργηθεί στη συνείδηση γονέων και μαθητών η ιδέα της διάκρισης μεταξύ των συγκεκριμένων γλωσσών-χωρών της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης, καθώς και να ενδυναμωθεί και να αναδειχθεί σε βασική προτεραιότητα ο θεσμός της πολυγλωσσίας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα,
ΕΡΩΤΑΤΑΙ
Ο κ.Υπουργός
Σε ποιες ενέργειες προτίθεται να προβεί, σε συνεργασία και με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, για την διεξαγωγή αντίστοιχου πιλοτικού προγράμματος και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Ισπανική και Ιταλική γλώσσα, οι οποίες αποτελούν εξίσου μαζί με την Γαλλική και την Γερμανική γλώσσα, δεύτερες ξένες γλώσσες προς επιλογή στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Ο Ερωτών Βουλευτής
Μανόλης Σοφ. Στρατάκης
Την μεταφέρουμε από την ιστοσελίδα του βουλευτή.
Αριθμός πρωτ: 604
Ημερομηνία κατάθεσης: 19/6/2009
ΕΡΩΤΗΣΗ
ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΘΕΜΑ: Ισπανική και Ιταλική γλώσσα στην Α/βαθμια Εκπαίδευση.
Στην απάντηση της 13218/26-1-09 Ερώτησή μου αναφέρεται ότι: «Από το σχολικό έτος 2009-2010, η Ισπανική Γλώσσα θα διδάσκεται, ως δεύτερη ξένη γλώσσα, παράλληλα με τη Γαλλική, Γερμανική και Ιταλική, σε όλα τα Γυμνάσια της χώρας».
Στην ίδια απάντηση αναφέρεται επίσης ότι «Δεδομένου ότι στο τέλος της τρέχουσας σχολικής χρονιάς ολοκληρώνεται ο κύκλος της εφαρμογής της πιλοτικής διδασκαλίας και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου, η αρμόδια υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ θα προβεί στις απαραίτητες ενέργειες σύστασης Ισπανικής Γλώσσας, εφόσον η σύσταση αυτή υπαγορεύεται και από τις υπάρχουσες εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως αυτές αξιολογούνται από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο».
Επειδή στην απάντηση του Υπουργείου στην 17053/31-3-09 Ερώτησή μου σχετικά με το εάν προβεί στην διεξαγωγή αντίστοιχου πιλοτικού προγράμματος και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Ισπανική και Ιταλική γλώσσα, αποφεύγει να απαντήσει , αναφέροντας γενικόλογα ότι «Η ανάπτυξη διδασκαλίας και άλλων πιλοτικών προγραμμάτων ξένων γλωσσών στις βαθμίδες εκπαίδευσης εντάσσεται στο πλαίσιο της γενικότερης εκπαιδευτικής πολιτικής του ΥΠΕΠΘ».
Επειδή είναι δεδομένη η επερχόμενη ένταξη της Γαλλικής και της Γερμανικής γλώσσας ως δεύτερες ξένες γλώσσες προς επιλογή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και της επικείμενης δημιουργίας οργανικών θέσεων για τους εκπαιδευτικούς των αντιστοίχων ξενόγλωσσων κλάδων, έπειτα από τη διεξαγωγή τριετούς πιλοτικού προγράμματος (2006-2009) για τις προαναφερθείσες γλώσσες.
Επειδή η διεξαγωγή πιλοτικού προγράμματος για την Ισπανική και την Ιταλική γλώσσα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, κρίνεται αναγκαία ώστε να διασφαλιστεί η αρχή της ισοτιμίας μεταξύ όλων των δεύτερων ξένων γλωσσών προς επιλογή (Γαλλική, Γερμανική, Ισπανική, Ιταλική) που παρέχονται από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Επειδή, απώτερος σκοπός είναι να μην καλλιεργηθεί στη συνείδηση γονέων και μαθητών η ιδέα της διάκρισης μεταξύ των συγκεκριμένων γλωσσών-χωρών της Ευρωπαϊκής 'Ενωσης, καθώς και να ενδυναμωθεί και να αναδειχθεί σε βασική προτεραιότητα ο θεσμός της πολυγλωσσίας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα,
ΕΡΩΤΑΤΑΙ
Ο κ.Υπουργός
Σε ποιες ενέργειες προτίθεται να προβεί, σε συνεργασία και με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, για την διεξαγωγή αντίστοιχου πιλοτικού προγράμματος και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για την Ισπανική και Ιταλική γλώσσα, οι οποίες αποτελούν εξίσου μαζί με την Γαλλική και την Γερμανική γλώσσα, δεύτερες ξένες γλώσσες προς επιλογή στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Ο Ερωτών Βουλευτής
Μανόλης Σοφ. Στρατάκης
Τρίτη 23 Ιουνίου 2009
La importancia del estudio del español y portugués en el sistema educativo griego
****Στα πλαίσια του φεστιβάλ Ιβηρικής - Αμερικής (ΛΕΑ - Λογοτεχνία εν Αθήναις) που θα διεξαχθεί από τις 24 έως τις 27 Ιουνίου στο πολιτιστικό κέντρο "Τεχνόπολις" (Πειραιώς 100, Γκάζι), θα υπάρξει ένα Στρογγυλό Τραπέζι το Σάββατο 27 Ιουνίου από τις 18.30 έως τις 20.00 με θέμα τη σημασία της μελέτης της Ισπανικής και της Πορτογαλικής στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Ακολουθεί το δελτίο τύπου:
MESA REDONDA
“La importancia del estudio del español y portugués en el sistema educativo griego”
Sábado 27 de Junio de 18:30 a 20:00 - “Tejnópolis”, Gazi
Organiza: Asociación de Profesores de Español e Hispanistas en Grecia (ASPE)
Invitado especial: D. Athanasios Nikolópoulos, Director General de Enseñanza Secundaria del Ministerio de Educación Griego.
Participantes:
-María del Carmen Ponce, asesora de Educación de la Embajada de España en Grecia.
-Dimitris Drosos, profesor del Departamento de Hispánicas de la Universidad de Atenas.
-Ana María Soares, profesora lectora del Instituto Camões en la Universidad de Atenas.
-Inés Martín, presidenta de la Asociación de Profesores de Español en Grecia (ASPE).
-Eleni Papapolijroniu, vicepresidenta de la Asociación Panhelénica de Licenciados en Filología Hispánica.
-Theodora Theodoropoulou, presidenta de la Asociación Panhelénica de Licenciados en Lengua y Cultura Española de la Universidad Abierta de Grecia.
-Vitor Vicente, profesor de portugués de la escuela de la Comunidad Portuguesa.
-Ioanna Stefatou, profesora de español del Gymnasio de Pallini.
Moderador: Constantinos Paleologos, traductor y profesor de literatura.
Lenguas: griego, español y portugués.
Anfiteatro R/ S Atenas 9,84 “Giannis Ritsos”
Πληροφορίες: ispania.gr και Sol Latino (για το πρόγραμμα)
Κυριακή 21 Ιουνίου 2009
Προκολομβιανή τέχνη στο Μουσείο Μπενάκη
Μια πολύ ενδιαφέρουσα έκθεση προκολομβιανής τέχνης εγκαινιάζεται τη Δευτέρα στο κεντρικό κτίριο του Μουσείου Μπενάκη στην οδό Πειραιώς 138. Πρόκειται για τη συλλογή του Γεωργίου Κ. Γόντικα, η οποία αποτελεί το μοναδικό καταγεγραμμένο σύνολο έργων προκολομβιανής τέχνης στην Ελλάδα. Η συλλογή αυτή επικεντρώνεται στους λεγόμενους Πολιτισμούς των Άνδεων, ένα πλήθος λαών που ζούσαν στην περιοχή αυτή της Νότιας Αμερικής και χαρακτηρίζονταν από κοινές πράξεις θρησκευτικής λατρείας και πολλά κοινά τεχνολογικά επιτεύγματα.
Αναπόσπαστο στοιχείο της καθημερινής ζωής στην προκολομβιανή Αμερική υπήρξε η θρησκεία. Ήταν ανιμιστική και απευθυνόταν σε φυσικές δυνάμεις, ιερές τοποθεσίες και αντικείμενα. Παρά τις τοπικές διαφοροποιήσεις στη λατρεία ανάμεσα στην Κεντρική και τη Νότια Αμερική, υπάρχει μια αναμφίβολη αλληλεπίδραση ανάμεσα στις θρησκευτικές εκδηλώσεις των δύο αυτών περιοχών.
Στην έκθεση παρουσιάζονται αντικείμενα (κεραμικά αγγεία, ειδώλια, λίθινα αντικείμενα και εργαλεία) από το Περού, το Εκουαδόρ, την Κόστα Ρίκα και το Μεξικό, χωρισμένα σε τέσσερις ενότητες. Η κάθε ενότητα συνοδεύεται από εισαγωγικά κείμενα και χάρτες, τα οποία βοηθούν τον επισκέπτη να γνωρίσει την άγνωστη για τα ελληνικά δεδομένα τέχνη των προκολομβιανών πολιτισμών μέσα από αντικείμενα της καθημερινής και θρησκευτικής ζωής.
Η έκθεση, που θα διαρκέσει μέχρι τις 30 Αυγούστου 2009, θα πλαισιωθεί από διαλέξεις και ξεναγήσεις, ενώ συνοδεύεται από δίγλωσσο επιστημονικό κατάλογο (ελληνικά και αγγλικά), το υλικό του οποίου επεξεργάστηκαν η Αγάπη Φιλίνη και ο Colin McEwan.
Την Πέμπτη 25 Ιουνίου στις 19.30 θα υπάρξει ομιλία του αναπληρωτή καθηγητή στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και ειδικού στους προκολομβιανούς πολιτισμούς Αρτούρο Βάργκας με θέμα «Η Προκολομβιανή Τέχνη στο Μουσείο Μπενάκη». Η ομιλία θα πραγματοποιηθεί στο αμφιθέατρο του κτιρίου της οδού Πειραιώς.
Τετάρτη 10 Ιουνίου 2009
Jornada científica dedicada a la poesía de César Vallejo y Nicolás Guillén
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ
ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΙΣΠΑΝΙΚΗΣ
ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ
La orientación en Lengua y Literatura Españolas del Departamento de Lengua y Literatura Italianas y Españolas de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas tiene el agrado de invitarlo a la jornada científica dedicada a la “Poesía hispanoamericana: César Vallejo – Nicolás Guillén”, que se llevará a cabo el miércoles 17 de junio de 2009, de 09:00 a 13:00 horas, en el Nuevo Anfiteatro del edificio central de la Universidad (Rectorado), Panepistimíou 30.
Participarán distinguidos profesores del exterior, como Riccardo Campa de la Universidad de Siena (Italia), Armando Romero de la Universidad de Cincinnati (EEUU), Liliana Weinberg de la UNAM (México), Claudia Costanzo de la Universidad de la República (Uruguay), así como profesores del Departamento organizador del evento.
Δευτέρα 8 Ιουνίου 2009
Las cantigas del trovador Joan Zorro
Una de las cantigas más famosas del célebre trovador del siglo XIII Joan Zorro es la siguiente:
Em Lixboa sobre lo mar
barcas novas mandei lavrar,
ai mia senhor velida!
Em Lixboa sobre lo ler
barcas novas mandei fazer,
ai mia senhor velida!
Barcas novas mandei lavrar
e no mar as mandei deitar,
ai mia senhor velida!
Barcas novas mandei fazer
e no mar as mandei meter,
ai mia senhor velida!
(B 1151ª-1152ª, V 754)
En esta cantiga hay una voz masculina, que se dirige a una dama expresando un sentimiento de admiración hacia ella, por lo que es una cantiga de amor. Pero esta cantiga mantiene las características y la forma de una cantiga de amigo, es decir, el estribillo y el paralelismo. El paralelismo tiene la forma del leixa-pren. Tenemos dos pares de estrofas (que en realidad son dísticos), dentro de los cuales ambas estrofas dicen lo mismo, alterándose sólo las palabras de la rima. El segundo verso de cada dístico constituye el primer verso de la estrofa correspondiente en el par siguiente. Finalmente, hay un estribillo al final de cada estrofa. Cada uno de los versos tiene ocho sílabas con rima aguda y el estribillo tiene seis (ya que en la poesía gallego-portuguesa el cómputo silábico llega sólo a la última sílaba acentuada ) con rima llana. Podemos ver el esquema de esta cantiga según el ejemplo semejante que nos dan Saraiva y Lopes :
Las cantigas de Joan Zorro presentan una indiscutible unidad temática y formal, y los motivos predominantes son los motivos marineros, siendo ellos una de las características más sobresalientes en su obra. De sus once cantigas que conocemos, diez son cantigas de amigo y una es cantiga de amor. De éstas tenemos siete barcarolas (B 1150a; V 753, B 1151a-1152a; V 754, B 1153; V 755, B 1155; V 757, B 1156; V 758, B 1157; V 759, B 1158; V 760).
La cantiga que analizamos tiene mucho en común con otra cantiga del mismo poeta:
El-Rei de Portugale
barcas mandou lavrare,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
El-Rei portugueese
barcas mandou fazere,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
Barcas mandou lavrare
e no mar as deitare,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
Barcas mandou fazere
e no mar as metere,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
(B 1153; V 755)
En esta cantiga de amigo, que parece ser un eco de la cantiga que analizamos, se construye una narrativa simbólica con cuatro personajes: la madre, la hija, el rey de Portugal y un amigo de la familia .
En general, las cantigas de amor son de un carácter más culto que las de amigo y, en su mayoría, son cantigas de maestría . La cantiga que analizamos es una de las pocas que son escritas con estribillo. Es ésta una de las características en el estilo de Joan Zorro, es decir, la forma tradicional de su poesía. Sin embargo, no dejan por ello evocar el universo cortés, miembro del cual fue el poeta mismo .
En estas cantigas aparecen las piedras angulares de la poesía de Joan Zorro: el río, el mar, el rey de Portugal, Lisboa, etc. Estos aspectos de su poesía tienen que ver en gran medida con las circunstancias históricas de su época, las cuales Zorro refleja fielmente en su obra.
En el siglo XIII Lisboa se convirtió en la capital de Portugal debido a su localización central en el territorio portugués, y durante los últimos siglos de la Edad Media se convirtió en un importante centro comercial y conoció una gran prosperidad derivada de la actividad marítima y colonial del país. En 1290, el rey Don Denis, gran cultivador de las letras en su país, trovador célebre y protector de trovadores y juglares en su corte , fundó en la ciudad una escuela universitaria llamada Estudo Geral, que se trasladó finalmente en Coímbra, formando la actual Universidad de Coímbra .
Entonces vemos que en las últimas décadas del siglo XIII Lisboa empieza a desempeñar un papel político y cultural muy importante .
Joan Zorro fue, según los investigadores, un famoso juglar de la corte de Don Denis, es decir, su actividad poética tuvo lugar en el período dionisíaco de la poesía cortés gallego-portuguesa, un período que, junto al período alfonsí, constituye la época clásica de esta poesía , una época de florecimiento y esplendor para la más famosa escuela poética medieval en la Península Ibérica.
El Rey de Portugal Don Denís
Las célebres cantigas de Joan Zorro se consideran por algunos investigadores los documentos poéticos mayores de la Lisboa medieval, de la cual nos da importantes testimonios, siendo el único poeta de los Cancioneros medievales gallego-portugueses que dedica una gran parte de su obra a esta ciudad, y su contenido puede reflejar el nacimiento de una nueva época en Portugal, que va a desembocar en los Descubrimientos. Dentro de este marco destaca la figura del rey-trovador Don Denis (1279-1325), cuya importancia respecto a la política marítima del país se deja reflejar en las cantigas de su juglar.
En las siete cantigas de Joan Zorro que referimos, se destaca la figura del rey, quien juega un papel activo en ellas. En la cantiga que analizamos, el juglar no habla por sí mismo, sino da voz al propio rey (“…barcas novas mandei lavrar”), facto que constituye una de las innovaciones de este ciclo de cantigas.
Otra innovación de Zorro es el papel que la ciudad desempeña en el conjunto de las composiciones. Es un papel central, y vemos que la ciudad no es sólo el marco donde se desarrolla la acción, sino también el verdadero objeto del poema . No cabe duda que aun las barcas nuevas simbolizan la propia Lisboa, que es una ciudad en pleno desenvolvimiento, donde la construcción naval se convierte en un modo de existencia política y comercial sui generis.
Em Lixboa sobre lo mar
barcas novas mandei lavrar,
ai mia senhor velida!
Em Lixboa sobre lo ler
barcas novas mandei fazer,
ai mia senhor velida!
Barcas novas mandei lavrar
e no mar as mandei deitar,
ai mia senhor velida!
Barcas novas mandei fazer
e no mar as mandei meter,
ai mia senhor velida!
(B 1151ª-1152ª, V 754)
En esta cantiga hay una voz masculina, que se dirige a una dama expresando un sentimiento de admiración hacia ella, por lo que es una cantiga de amor. Pero esta cantiga mantiene las características y la forma de una cantiga de amigo, es decir, el estribillo y el paralelismo. El paralelismo tiene la forma del leixa-pren. Tenemos dos pares de estrofas (que en realidad son dísticos), dentro de los cuales ambas estrofas dicen lo mismo, alterándose sólo las palabras de la rima. El segundo verso de cada dístico constituye el primer verso de la estrofa correspondiente en el par siguiente. Finalmente, hay un estribillo al final de cada estrofa. Cada uno de los versos tiene ocho sílabas con rima aguda y el estribillo tiene seis (ya que en la poesía gallego-portuguesa el cómputo silábico llega sólo a la última sílaba acentuada ) con rima llana. Podemos ver el esquema de esta cantiga según el ejemplo semejante que nos dan Saraiva y Lopes :
Las cantigas de Joan Zorro presentan una indiscutible unidad temática y formal, y los motivos predominantes son los motivos marineros, siendo ellos una de las características más sobresalientes en su obra. De sus once cantigas que conocemos, diez son cantigas de amigo y una es cantiga de amor. De éstas tenemos siete barcarolas (B 1150a; V 753, B 1151a-1152a; V 754, B 1153; V 755, B 1155; V 757, B 1156; V 758, B 1157; V 759, B 1158; V 760).
La cantiga que analizamos tiene mucho en común con otra cantiga del mismo poeta:
El-Rei de Portugale
barcas mandou lavrare,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
El-Rei portugueese
barcas mandou fazere,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
Barcas mandou lavrare
e no mar as deitare,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
Barcas mandou fazere
e no mar as metere,
e lá irán nas barcas migo
mia filha e noss'amigo.
(B 1153; V 755)
En esta cantiga de amigo, que parece ser un eco de la cantiga que analizamos, se construye una narrativa simbólica con cuatro personajes: la madre, la hija, el rey de Portugal y un amigo de la familia .
En general, las cantigas de amor son de un carácter más culto que las de amigo y, en su mayoría, son cantigas de maestría . La cantiga que analizamos es una de las pocas que son escritas con estribillo. Es ésta una de las características en el estilo de Joan Zorro, es decir, la forma tradicional de su poesía. Sin embargo, no dejan por ello evocar el universo cortés, miembro del cual fue el poeta mismo .
En estas cantigas aparecen las piedras angulares de la poesía de Joan Zorro: el río, el mar, el rey de Portugal, Lisboa, etc. Estos aspectos de su poesía tienen que ver en gran medida con las circunstancias históricas de su época, las cuales Zorro refleja fielmente en su obra.
En el siglo XIII Lisboa se convirtió en la capital de Portugal debido a su localización central en el territorio portugués, y durante los últimos siglos de la Edad Media se convirtió en un importante centro comercial y conoció una gran prosperidad derivada de la actividad marítima y colonial del país. En 1290, el rey Don Denis, gran cultivador de las letras en su país, trovador célebre y protector de trovadores y juglares en su corte , fundó en la ciudad una escuela universitaria llamada Estudo Geral, que se trasladó finalmente en Coímbra, formando la actual Universidad de Coímbra .
Entonces vemos que en las últimas décadas del siglo XIII Lisboa empieza a desempeñar un papel político y cultural muy importante .
Joan Zorro fue, según los investigadores, un famoso juglar de la corte de Don Denis, es decir, su actividad poética tuvo lugar en el período dionisíaco de la poesía cortés gallego-portuguesa, un período que, junto al período alfonsí, constituye la época clásica de esta poesía , una época de florecimiento y esplendor para la más famosa escuela poética medieval en la Península Ibérica.
El Rey de Portugal Don Denís
Las célebres cantigas de Joan Zorro se consideran por algunos investigadores los documentos poéticos mayores de la Lisboa medieval, de la cual nos da importantes testimonios, siendo el único poeta de los Cancioneros medievales gallego-portugueses que dedica una gran parte de su obra a esta ciudad, y su contenido puede reflejar el nacimiento de una nueva época en Portugal, que va a desembocar en los Descubrimientos. Dentro de este marco destaca la figura del rey-trovador Don Denis (1279-1325), cuya importancia respecto a la política marítima del país se deja reflejar en las cantigas de su juglar.
En las siete cantigas de Joan Zorro que referimos, se destaca la figura del rey, quien juega un papel activo en ellas. En la cantiga que analizamos, el juglar no habla por sí mismo, sino da voz al propio rey (“…barcas novas mandei lavrar”), facto que constituye una de las innovaciones de este ciclo de cantigas.
Otra innovación de Zorro es el papel que la ciudad desempeña en el conjunto de las composiciones. Es un papel central, y vemos que la ciudad no es sólo el marco donde se desarrolla la acción, sino también el verdadero objeto del poema . No cabe duda que aun las barcas nuevas simbolizan la propia Lisboa, que es una ciudad en pleno desenvolvimiento, donde la construcción naval se convierte en un modo de existencia política y comercial sui generis.
Τρίτη 2 Ιουνίου 2009
Μανουέλ Ντε Φάλια
Μια μικρή γεύση από τη μαγική μουσική του Μανουέλ Ντε Φάλια (Manuel De Falla, 1876-1946). Θα δούμε τον μεγάλο Αρθούρο Ρουμπινστάιν να ερμηνεύει το Πουλί της Φωτιάς, από την ταινία Carnegie Hall (1947).
Για τον σημαντικότερο Ισπανό συνθέτη του 20ού αιώνα θα έχουμε την ευκαιρία να μιλήσουμε αναλυτικά σύντομα.
Για τον σημαντικότερο Ισπανό συνθέτη του 20ού αιώνα θα έχουμε την ευκαιρία να μιλήσουμε αναλυτικά σύντομα.
Δευτέρα 1 Ιουνίου 2009
Η δικαίωση (ή μάλλον η αρχή της) ενός αγώνα
Απόσπασμα από την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας με θέμα "Πρόσκληση υποψηφίων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολικού έτους 2009-2010".
Περισσότερα για τον αγώνα μέχρι να επιτευχθεί το παρακάτω, θα γράψουμε σύντομα.
Καλούνται οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και των κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 (ειδικότητες Φυσικών, Χημικών, Βιολόγων και Γεωλόγων), ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34, ΤΕ01, ΔΕ01 καθώς και του υπό σύσταση κλάδου ΠΕ 40 Ισπανικής Γλώσσας της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση για εγγραφή στους πίνακες:
α) του άρθρου 6 παρ.5 περίπτ. α΄ του Ν.3255/2004, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως ενιαίος πίνακας αναπληρωτών εκπαιδευτικών (πίνακας Β΄), σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 1 β της αριθμ. 35557/Δ2/9-4-2003 (ΦΕΚ 465/Β/2003) Υπουργικής Απόφασης.
Από τον πίνακα αυτόν θα προσληφθούν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί του σχολ. έτους 2009-2010 μετά την έκδοση σχετικής εγκυκλίου.
β) του άρθρου 13 παρ.1 του Ν.3149/2003, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως πίνακας αναπληρωτών με μηδενικά μόρια (πίνακας Γ΄) σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 12 παρ.2 της αριθμ. 35557/Δ2/9-4-2003 (ΦΕΚ 465/Β/2003) Υπουργικής Απόφασης.
γ) του άρθρου 6 παρ.5 περίπτ.β΄ του Ν.3255/2004, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως ενιαίος πίνακας ωρομίσθιων εκπαιδευτικών. Από τον πίνακα αυτό θα προσληφθούν, ύστερα από αίτησή τους, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί για πρόσληψη ως ωρομίσθιοι στο κανονικό πρόγραμμα, καθώς και οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων για πρόσληψη στα Ολοήμερα Σχολεία.
Προθεσμία υποβολής ορίζεται από 1-6-2009 μέχρι 12-6-2009.
Περισσότερα για τον αγώνα μέχρι να επιτευχθεί το παρακάτω, θα γράψουμε σύντομα.
Καλούνται οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και των κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 (ειδικότητες Φυσικών, Χημικών, Βιολόγων και Γεωλόγων), ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34, ΤΕ01, ΔΕ01 καθώς και του υπό σύσταση κλάδου ΠΕ 40 Ισπανικής Γλώσσας της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση για εγγραφή στους πίνακες:
α) του άρθρου 6 παρ.5 περίπτ. α΄ του Ν.3255/2004, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως ενιαίος πίνακας αναπληρωτών εκπαιδευτικών (πίνακας Β΄), σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 1 β της αριθμ. 35557/Δ2/9-4-2003 (ΦΕΚ 465/Β/2003) Υπουργικής Απόφασης.
Από τον πίνακα αυτόν θα προσληφθούν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί του σχολ. έτους 2009-2010 μετά την έκδοση σχετικής εγκυκλίου.
β) του άρθρου 13 παρ.1 του Ν.3149/2003, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως πίνακας αναπληρωτών με μηδενικά μόρια (πίνακας Γ΄) σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 12 παρ.2 της αριθμ. 35557/Δ2/9-4-2003 (ΦΕΚ 465/Β/2003) Υπουργικής Απόφασης.
γ) του άρθρου 6 παρ.5 περίπτ.β΄ του Ν.3255/2004, ο οποίος χαρακτηρίζεται ως ενιαίος πίνακας ωρομίσθιων εκπαιδευτικών. Από τον πίνακα αυτό θα προσληφθούν, ύστερα από αίτησή τους, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί για πρόσληψη ως ωρομίσθιοι στο κανονικό πρόγραμμα, καθώς και οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων για πρόσληψη στα Ολοήμερα Σχολεία.
Προθεσμία υποβολής ορίζεται από 1-6-2009 μέχρι 12-6-2009.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)